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一个失去优雅的国度,无论她的人民多么富足,却免不了总带着俗陋、野蛮的气息……面对北大章启群教授的感叹,作为校长,我在感慨之余,更多的是在思考:提起乡村小学教师的生存状态,疲倦,忙碌,单调, 相似文献
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开篇跨过新世纪的门槛,我们不停地呐喊:阅读,阅读,用自我拯救的姿态跪拜阅读!可看多了花开花落,习惯了云卷云舒,也邂逅了纠缠不清的欣喜与惆 相似文献
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《语文课程标准》指出:"应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性与健全的人格,促进德智体美劳的和谐发展。"小学语文教材中多姿多彩的艺术形象、凝练生动的文学语言、强烈浓郁 相似文献
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“一个失去优雅的国度,无论她的人民多么富足,却免不了总带着俗陋、野蛮的气息……”面对北大章启群教授的感叹,作为校长,我在感慨之余,更多的是在思考:提起乡村小学教师的生存状态,疲倦,忙碌,单调,枯燥,似乎是永远更新不了的关键词。当物欲占据着人们的灵魂。迷乱着人们的内心。在乡野,如何滋孕出属于村小的浪漫?如何让村小有爱,有暖,有希望,让优雅在春的光艳中交舞着变? 相似文献
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曹玉辉 《读与写:教育教学刊》2010,7(1):30-31
认知诗学从心理过程解释文学文本的意义和理解过程。文本是认知的客体,文学作品的阅读与欣赏建立有其心理学基础.阅读过程是心理认知过程,意义来源于读者对文本的心理体验。心理过程因其个别偶然和偶然性。把理解作品仅看作心理活动,似乎能说明文本的意义的开放性、多样性,而意义差的共通性、普遍性却难以保证。根据康德关于鉴赏判断力的质、量、关系和模态的分析,在审美中采用心理学方法和概念分析是徒劳的;而在解释学看来,完全不用概念也不可能,而要用人文学科的独特的概念来分析审美过程。因而,认知诗学须借助人文科学的概念来分析文本,而非依靠心理学和认知语言学恶概念。 相似文献
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曹玉辉有从乡村到城市又回到乡村的履历,及从校长到教研员又到校长的经历。身居僻壤,却胸怀梦想:不会武功,但崇尚侠与义。 相似文献
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为了帮助每一个孩子都成为"好孩子",我们于2006年开始试行"学生成长伙伴制"。首先,"学生成长伙伴制"反映的是一种以生命影响生命的教育理念;同时,"学生成长伙伴制"也是一种有效 相似文献
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曹玉辉 《东方少年(阳光阅读)》2005,(8)
2005年5月1日星期日晴劳动节来了,但假日是属于别人的。我已经高三了,还有一个多月就要高考了,学校没有放假。为了这决定一生前途的高考,这个学期以来,我几乎每个晚上都熬到深夜才睡觉;为了这个月的月考,这个月以来,我好像没睡过一天午觉。月考昨天已经结束,我觉得自己身心疲惫 相似文献