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预习是学生学会学习的重要途径,是一个真正完整的语文学习过程必不可少的环节,其重要性不言而喻。怎样提高课文预习的有效性呢? 相似文献
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为了改变阅读教学费时低效的局面,我校推出了"利用学案提高阅读教学实效的探索"研究专题,并以年级组为单位组成了六个教研团队,研究在阅读教学中如何摆正师生关系,改变单一的教学模式,提高课堂教学效率。这对于习惯了垄断课堂话语权、习惯了"内容分析"式阅读教学的教师来说的确是一个挑战。按照研究方案,每个年级组在研究的中期都要推出一节全校性的研讨汇报课。笔者参与了《穷人》 相似文献
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学期伊始,学校对刚升上六年级的学生进行了一次摸底检测。语文试题很简单,只有两道阅读题和一篇作文,阅读题的题目并不难,作文是两个题目任选一个,满分是一百分。结果怎么样呢?九十分以上的学生没有,八十分以上的也不多,接近一半的学生不及格。曾几何时,传统的教学观念受到了挑战,每一个教师, 相似文献
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联系实际 学用结合——应用文写作教学策略 总被引:1,自引:0,他引:1
纵观人教版教材,说明文出现得比较多,其他类型的应用文的出现屈指可数:第三册以课文的形式出现了两篇日记,第五册语文园地四编排了观察日记的写作,第十一册的语文园地二编排了演讲稿的写作,第十二册第六组综合性学习"难忘小学生活"中以阅读材料的形式出现过书信、演讲稿、赠言。总的说来,应用文的出现比较少。 相似文献
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