畅想·唱响·畅享——中学音乐教师在互联网时代的敢想敢为

<正>当代教育倡导培养德智体美劳全面发展的学生,艺术教育是学校实现“五育并举”的重要一环。中学音乐教师要遵循美育特点和学生成长规律,以美育人,努力提高学生审美与人文素养,促进其全面发展。然而,我们也面临诸多困难：师资力量不足、教学资料设备短缺、要变身“全能教师”（负责学校的舞蹈、合唱、鉴赏、乐器等教学工作）。     

在“和声浸润”中成长—“双减”背景下建制班合唱教学探索

普及面向人人的美育合唱是广大音乐教师引导学生学习美育合唱的行动方向。以合唱名师工作室推进中小学建制班合唱教学实践为例,探讨“双减”背景下中小学音乐教师如何在工作室营造的“和声浸润”大教育环境下更新观念、激发动能,如何在“规划、提升、争先”中把握建制班“和声浸润”教学实施的关键,立足课堂教学实践探索“和声浸润式”建制班合唱教学的新方法、新途径。     

实践与研究有机结合——王祖壮合唱名师工作室的研修机制

<正>合唱是实施中小学生美育教育的重要途径,而音乐教师合唱教学训练能力不足是当前开展中小学校美育合唱存在的主要问题。《海南省人民政府办公厅关于印发全面加强和改进学校美育工作的实施意见》琼府办〔2016〕261号提出:“省、市县建立美育名师工作室,发挥名师工作室的辐射带动作用,促进美育师资队伍整体素质提升。”在此背景下,本文以王祖壮合唱名师工作室为例,论述以“研中学、带中练、演中悟”的研修机制,