水平紧密接触品字形三圆管自然对流换热的数值模拟

采用Bejan提出的新计算模型,模拟计算水平堆积紧密接触品字形三圆管在空气中自然对流的换热过程。在普朗特数Pr=0.707 0,瑞利数10≤Ra≤10⁶的范围内,得到该结构的稳态温度场和流线场、以及局部和平均努赛尔数随Ra变化的结果。在该结构中,两圆管之间相邻部分的空间会形成旋涡;局部努塞尔数Nu_θ的最大值出现在140°附近,且随着Ra的增加而增大。同时,获得该结构的平均努塞尔数Nu随Ra变化的经验公式,进而可直接计算出自然对流换热系数,为工业应用提供参考。     

方腔内层流定温与定热流圆管的换热比较

本文采用计算流体力学(CFD)的计算方法,模拟了定温和定热流单根圆管在方腔内自然对流的换热过程.在普朗特数Pr=0.7070时,得到了瑞利数10≤Ra≤106下的稳态温度场,圆管表面的局部努塞尔数随着Ra变化的曲线,同时进行了相关的物理分析.定量地给出了定温与定热流平均努塞尔数的比值及物理原因,这可以为工业应用提供一定的参考价值.     

工程教育专业认证背景下传热学课程达成度分析

课程达成度在工程教育专业认证中起着至关重要的作用,对传热学课程目标达成度采用层次分析法进行研究,就不同课程目标分配对应章节权重向量,制定了章节达成度的权重表格,建立章节和考核方式的权重表进行统计分析,对每位学生的个体课程目标达成度和总达成度做统计分析。达成度最高课程目标2的值为0.837,最低课程目标3的值为0.763,总达成度是0.811,均达到工程教育专业认证的基本要求。对典型学生的达成度做了定量分析,其最大值与最小值相差总和高达0.728,对达成度较低的目标给出三点改进措施。课程达成度的评价结果可以应用于该课程后续持续改进,促进人才培养质量有效提升。     

应用型大学人才培养方案的对比分析——以建筑环境与能源应用工程专业为例

本文以建筑环境与能源应用工程专业的培养方案作为分析目标,选取了赤峰学院、河北建筑工程学院、宁波工程学院、重庆科技学院等南北地区不同的四所应用型本科院校的培养方案。对不同大学的人才培养目标、课程体系、实践实习环节等进行对比分析,并对赤峰学院的特色专业课程做了简要介绍。赤峰学院开设的实践实习学分占比是其他院校的两倍多,特色课程响应国家方针政策。总结了各自院校人才培养的异同,分析各自的就业定位和培养特色,为本科建筑环境与能源应用工程专业人才培养提供理论参考依据及今后的改革思路。