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随着课改的进行,在数学教学中进行探究式教学已成为教师们的共识.探究式教学能否真正达到预期的目的,体现课改的精神,教师的提问是关键.问题是思路之源,创新之本,问题也是探究式教学的核心. 相似文献
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随着课改的进行,在数学教学中进行探究式教学已成为教师们的共识.探究式教学能否真正达到预期的目的,体现课改的精神,教师的提问是关键.问题是思路之源,创新之本,问题也是探究式教学的核心. 相似文献
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取一个乒乓球,一个玩具红色小橡皮泡,一段长5~7cm直径5mm左右的玻璃管,一段长5~7cm的细橡皮管和25ml的针筒一支。用灼热的二寸铁钉在乓乒球上均匀的刺上直径约5mm的小圆孔6~8个,其中一个圆孔稍大一点。将玩具红色小橡皮泡套在玻璃管一端,用细线将其固定在玻璃管上,再在这上面缠上一层橡皮膏,然后将椽皮泡塞入稍大一个圆孔乒乓球内, 相似文献
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章天洪 《数理化学习(初中版)》2008,(11)
转化思想是指把生疏问题转化为熟悉问题,把抽象问题转化为具体问题,把复杂问题转化为简单问题,把一般问题转化为特殊问题,把未知的问题转化为已知的问题,把顺向思维转 相似文献
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《孙子兵法》的第一句话:细节,成败之大事,死生之地,存亡之地,不可不察也.细节往往决定着我们的工作效果,影响着我们工作目标的达成.课堂教学因忽视细节而遗憾的事还是经常发生的,现举四例说明如下. 相似文献
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函数思想是指利用函数的概念、性质和图像去分析问题、转化问题和求解问题,它是一种很重要的数:学思想方法.因为函数研究的是变邕的变化规律,所以只要有变量问题就可以利用函数思想来解决.下面举例说明函数思想在中考数学题中的应用. 相似文献
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章天洪 《数理化学习(初中版)》2002,(1)
原题:(1992年天津市中考题,1999年江苏省宿迁市中考题)已知:如图1,AB是O的直径,CD是弦,AE⊥CD于E,BF⊥CD于F,求证:EC=FD 相似文献
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2005年全国各地课改实验区的中考综合题可谓类型繁多,虽然常规题仍有一定的市场,但动态问题异军突起,出现了一些值得深思的特点和趋向,主要体现以下几个基本特征:1.探索性;2.操作性;3.开放性.其动态问题归结为一个点的运动、两个点的运动、整个图形的运动和点与图形同时运动等.现举例简述如下. 相似文献