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计算是一项基本的数学能力。通过计算,既能加深学生对数学基础知识的理解和掌握,又能对学生非智力因素的培养发生重要作用。然而,小学生的计算往往容易出错,究其原因,既有知识技能方面的,更有心理方面的原因。 相似文献
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数缺形时少具体,形少数时难入微.由此可见,数与形之间有着密切的关系.在数学课堂中,如果把数学知识转化为有形的动手操作,学生会倍感兴趣,变"苦学"为"乐学".如何有效地组织学生动手操作,使操作变得生动、活泼、严谨、有序. 相似文献
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【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)六年级上册。【教学过程】一、创设情境,激趣导入1.出示主题图并提问:图中哪些物体是圆形的?2.生活中你还见过哪些物体是圆形的?先互相说一说,再集体交流。3.课件演示一些生活中有关的画面,并从实物中抽象出圆形。提问:你了解有关圆的哪些知识? 相似文献
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美国心理学家罗森塔尔和亚可布森进行了一项著名的实验,取得了出乎意料的效应,他们把这种效应称为“期待效应”。应用“期待效应”培养小学生学习数学的自信能力.有利于提高课堂教学效率。 相似文献
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数缺形时少具体,形少数时难入微。由此可见,数与形之间有着密切的关系。在数学课堂中,如果把数学知识转化为有形的动手操作,学生会倍感兴趣,变“苦学”为“乐学”。如何有效地组织学生动手操作,使操作变得生动、活泼、严谨、有序。[第一段] 相似文献
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