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罗逸健 《中学政治教学参考》2012,(6):17-18
课程定位是课程开发与实施必须首先解决的问题。一般来说,课程定位主要包括课程的内涵、性质、理念(或指导思想)、目标、适用范围和功能(或作用)等方面。本文从课程的性质、理念和目标三个视角,以《房山文化》为例阐释和把握地方课程定位。 相似文献
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罗逸健 《中学政治教学参考》2012,(3):20-21
新课程改革以来,政治高考的命题思路已经呈现出鲜明的信息,即从"知识立意"向"能力立意"和"现实问题立意"的转变,越来越注重对学生情感、态度、价值观的考查。这启示我们,在平时的教学中,要巧妙地运用丰富的时事资源,结合教材知识,促进学生道德情感的升华。这就要求我们,要对时事资源和教材进行整合,在引导学生掌握知识的同时,促进学生情感、道德、价值观的健康发展。 相似文献
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