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纵观现状,我们的考场如战场,考场上学生成了孤独的思考者;教师是神圣不可侵犯的考官;命题的类型,满眼望去:填空题、选择题、判断题、应用题……模式单一,成为试卷命题世界的新八股.试想,一群活泼好动的孩子面对的是单调、枯燥的试题,能激起他们几分的积极情感?这样的试题,小学生喜欢吗?低年级的小朋友适应吗? 相似文献
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罗鸣亮 《小学教学(数学版)》2010,(2):48-49
教学过程：
一、创设情境,引入新课
1．出示冰臼照片。
师：这是哪儿？对,这是咱们福安的著名景点冰臼,去过吗？ 相似文献
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罗鸣亮 《小学教学(数学版)》2010,(7):104-105
教学实录： 师：（伸出一只手）这是一只手,它有5根手指。如果以相邻的2根手指为一组,看看有这样的几组？生：4组。生：5组。师：谁愿意来掰掰看？（请2个学生演示）师：今天来上课的有40个同学,那共有多少根手指？生：400根。师：如果也以相邻的2根手指为一组。共有多少组？生：不知道。生：很多。师：要不要把400根手指并排放在一起像这样2根2根地掰？生：不要,那样太麻烦了。 相似文献
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教学过程:
一、创意情境引入新课
1.出示冰臼照片.
师:这是哪儿?对,这是咱们福安的著名景点冰臼,去过吗?
(出示下列材料并指定学生读数或写数)
(1)国庆节期间到冰臼游玩的游客有(7806)人次. 相似文献
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罗鸣亮 《小学教学(数学版)》2013,(7):86-88
一、诱发期待,因需而学
师：我带来一个信封,这信封里装着什么图形呢？请喊出它们的名字。
（拿出一个又一个三角形,分别贴在黑板上。全班学生齐声喊出：三角形、三角形……） 相似文献
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正《认识含有万级和个级的数》是在学生掌握整万数和万以内的数的读法的基础上进行教学的,旨在让学生认识由若干个万和若干个一组成的数。下面撷取几个片段与大家共同评析。【片段1】"猜"数,温故知新师:这(信封)里面躲着几个数(逐一出示2000、2003),会读的请举手!(学生读数。)下一 相似文献
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<正>一般情况下,教师在进行教学设计时,考虑的是教学目标有什么要求、这节课要教什么知识、时间该怎么安排等,设计的是“教”。比如课堂中常呈现出用固定的视角提问题,或者教师说前半句,让学生顺着接后半句,显得特别省力。但这样的教往往解决的是知识技能目标的要求,而不是学生的学习诉求,更多是靠生搬硬套的外在标准来衡量,学习并未真正发生。长此以往,不管是教师,还是学生,都容易把自己困在认知的牢笼里,看问题的视角越来越狭隘,一旦遇到新的挑战,就不知所措。 相似文献
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<正>当前,我国基础教育事业面临新的挑战和新的要求,"教育公平""构建高质量教育体系"等的提出,都意味着提高教育质量是培养人才的根本。时代背景下,数学课程更应该着眼于未来时代的发展,着眼于人的长远发展,站在学科的角度,发挥不同于其他学科之处的形成人的理性思维能力的作用。 相似文献