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<正>创新创业实践能力培养是当前中职教育的重要任务之一,也是中职学校响应国家“大众创业、万众创新”的号召培养双创型技能人才的使命所在。中职学校由于创新创业教育起步晚,开展学生创新创业实践能力培养的基础较弱,学生参与创新创业实践的主观意愿也不强,影响了学生创新创业实践能力的培养。基于此,提出中职学生创新创业实践能力培养的“五维”路径,即:加强校企协同双创实践育人;夯实教师双创实践指导能力;融合专业培养学生双创素质;构建双创实验室平台; 相似文献
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建设产业学院是国家推进技能型社会建设的重要抓手。职业院校产业学院具有共生度、融合度和适应度三个内涵表征维度,涉及职业院校、企业、教师、学生、政府与行业组织等六个主要利益相关者。职业院校可通过建立产业学院工作组织架构、工学结合人才培养机制、实训基地建设工作机制、师资队伍互培共享机制、产业学院发展保障机制、产业学院质量评价机制等路径,与企业共建产业学院运行机制,强化校企协同育人。 相似文献
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文章针对当前职校文化课普遍存在教师难教、学生难学的问题,以汽车专业为例,构建就业导向下文化课与专业相结合的教学,探讨文化课程与专业有效衔接的教学途径. 相似文献
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为促进职业教育可持续发展,职校需要加强家校合作激励教育。文章分析了目前职校家校合作激励机制的现状,在此基础上,探讨了如何构建有效的职校家校合作激励机制,并提出了相关运行方式,以供职校参考。 相似文献
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数学课作为一门文化基础课,需要服务于专业课。因此,教师有必要探讨数学课与专业课的整合问题。本文分析了浙江交通技师学院五年制汽车专业数学教学的现状,并根据汽车专业所需的数学知识设计了相应的模块内容,进而探究了如何开发校本教材的问题。 相似文献
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蔡立锋 《中国科教创新导刊》2010,(25):155-155
针对高职学生学习数学的特点,从备课、教学过程和教学方法等角度出发,分析如何提高学生注意力的策略。 相似文献
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建设校企命运共同体是国家推进技能型社会建设的重要抓手。职业教育校企命运共同体具有共生度、融合度和适应度三个内涵表征维度,涉及职业院校、企业、教师、学生、政府与行业组织六个主要利益相关者。职业院校可围绕搭建产教融合工作组织架构、工学结合人才培养机制、实训基地建设工作机制、产教融合发展保障机制四个维度,与企业共建校企协同育人机制,打造校企命运共同体,实现与企共培技术技能人才的育人目标。浙江交通技师学院城市轨道交通车辆运用与检修专业通过探索“产、学、赛、用、服”校企协同育人路径,以期为职业院校与企业共培技术技能人才提供借鉴。 相似文献
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文章从国内外职校生心理教育研究现状出发,基于对中职生文化课学习心理及激励理论应用现状的调查与分析,从学校、文化课教师与学生自身三个方面着手,探讨运用激励理论来缓解中职生文化课学习心理问题的策略。 相似文献
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从技师学院数学教学的现状出发,本文探讨了技师学院生源文化素质低的问题,分析了技师学院数学教学现状,提出了相应的教学改革思路。 相似文献