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陆海霞 《宁波教育学院学报》2011,13(4):123-127
理答是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。在当前语文教学中,"理答"环节存在简单肯定或否定,简单重复,一味赞美,预设理答等问题。教师应采取分层理答、智慧激励,有效探问、方式多样,句式引领、规范表达,组织整理、清晰脉络的策略,提升师生对话的有效性。 相似文献
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作者结合初中数学新课标要求.抓住数学问题的生活性特点,从三个方面对问题有效教学进行了初步的阐述。 相似文献
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随着信息时代的发展,以网络为代表的新媒介,以其独有的优势.正以惊人的速度在青少年中蔓延,使青少年的思想观念和行为方式发生了很大的变化,成为影响青少年成长和发展最重要的途径。面对网络媒介对青少年带来的负面影响,作为德育功能很强的初中思想品德课程,在教学中怎样正确引导学生客观对待网络媒介在生活中的影响,必须提高学生的网络素养.使学生能一分为二辩证地看待生活中的网络媒介。 相似文献
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阅读是教师、学生、文本三者间的对话过程。通过对文本的有效阅读,不仅能促进学生深入文本,而且能够有效地促进学生语感的发展。教师的首要任务就是帮助学生找到文本的“细读点”,从而实现高效的文本阅读。 相似文献
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情境教学法属于一种有效的教学模式,可以拉近师生间的关系,提高课堂氛围的活跃性,科学引导小学生对语文知识的全面掌握,实现了预期的教学效果。本文首先概述了情境教学法遵循的原则,其次提出了情境教学法在高年级小学语文教学中的应用策略。 相似文献
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陆海霞 《华夏少年(简快作文 )》2006,(8)
班级管理的目的是形成学生的自主管理。这是因为,自主管理符合班级管理之一---学生主体原则,符合班级管理要有利于和促进学生发展的要求,能实现管理的最终目的——由“他管”走向“自管”。这也是 相似文献
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<正>现代教育理论认为,教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。在小学数学教育研究与实践中,不论哪一种数学教育理论,多是将学生对数学的认知程度作为评价教育教学效果的标准。而对数学的认知程度主要体现在对数学基本概念、基本方法和有效运用的系统认知上。但由于小学生在数学感知与认知上的差异性、在数学思维形成与学习过程中的不确定性等因素,使得数学教育具有不确定性, 相似文献