民族高校思想政治工作注重人文关怀的必要性及其途径

少数民族大学生思想政治教育的全过程应该融入人文关怀,重视少数民族大学生的精神诉求,增加思想政治理论课的民族文化内涵,注重教育中的情感投入,营造良好的人文环境.思想政治教育只有注重人文关怀,才能承担起提高少数民族大学生思想觉悟、升华其精神境界、促进其全面自由发展的重任,才能发挥思想政治教育的最佳效应.     

新疆和田达玛沟遗址出土壁画修复试验报告

达玛沟遗址的壁画由于长期处于高湿和可溶盐含量较高的埋藏环境,加上出土后存放条件所限,壁画的颜料层和地仗层已产生了多种病害.为了长期保存这批珍贵遗产,选择有典型病害的三块壁画进行修复试验并重新制作轻质可移动的支撑体,为后续保护修复提供了指导和借鉴.经修复后的壁画安全稳定,便于陈列展览.     

无垂直视差图像多视点立体视觉图像的形成特性（英文）

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建设高校公共英语教学质量工程的思考

本文根据中国高校的一些实际情况,以建设英语教学质量工程为出发点,以提高公共英语教学质量为归宿,使用文献法、归纳法、比较法和理论分析法来阐述建设高校公共英语教学质量工程意义和原则。     

维吾尔族大学生文化认同的发展及影响因素

目的:考察维吾尔族大学生文化认同的发展特点及影响因素.方法:采用自编的文化认同问卷对200名维吾尔族大学生进行测量.结果:年级主效应在语言、宗教和身份认同上出现显著差异,性别主效应在身份认同上出现显著差异.家庭所在地对语言认同和宗教认同的解释率分别是4％和9％;家庭所在地和学习汉语的时间联合对身份认同的解释率为7％.结论:维吾尔族大学生对本民族文化认同水平随着年级的升高逐渐下降;影响文化认同的主要因素是家庭所在地和学习汉语的时间.     

加强党的执政能力建设切实发挥高校党委领导核心作用

发挥高校党委领导核心作用,是贯彻和加强党的执政能力建设的重要组成部分。既要与时俱进,又要在内容与管理方式上进行创新。在创新中提高高校党委驾驭全局、领导改革的能力,同时,在五个方面下大气力。     

驼绒藜属三个种的核型分析

The karyotypes of 3 species of Ceratoides (C. arborescens,  C. ewersman- niana and C. latens) were studied. The results show that C. arborescens is a diploid, with karyotype formula 2n=2x=18=16m+2sm,  C. ewersmanniana is also a diploid,  with 2n=2x=18=14m+4sm,  while C. latens is a tetraploid,  with 2n=4x=36=24m+12sm. Ac- cording to the karyotypes,  the morphological features and geographical distribution,  C. arborescens seems to be a primitive species and it might have originated in northern China. C. arborescens and C. ewersmanniana are similar to each other,  not only in mor- phology but also in karyotype,  which shows that they are closely related and that C. ar- borescens might be the progenitor of C. ewersmanniana. The karyotypes of the 3 speciesof Ceratoides are basically identical,  with only minor differences.     

精品课程建设的改革与实践研究

从课程体系、师资队伍建设、实验教学和网络资源建设等多个方面入手,对怎样建设好自治区级精品课程电力系统分析进行探讨,以深化教学改革和课程建设为契机,不断提高教师的教学水平,实现通过精品课程的特色建设来切实推动教学质量的稳步提高,从而为新疆的跨越式发展提供智力支持和人才保障。     

论维吾尔语复数第一人称指示语“biz”的语用含义

文章分析、探讨了维吾尔语复数第一人称指示语“biz”的语用内涵,可以帮助听者了解掌握传达者的弦外之音,从而更好地理解并运用指示语,更好地实现语言的交际目的.     

思想政治教育的马克思主义人学理论分析

马克思人学理论对思想政治教育中诸多问题进行人学世界观和方法论及价值观的指导和统摄,真正把思想治教育看成是人的教育,从而建立全面发展的目标,无疑具有重大的理论意义和实践意义。