贯彻执行社会主义建设总路线 多快好省地建设社会主义

党的“鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义”的总路线，是毛主席创造性地把马列主义关于社会主义建设的普遍原理和中国社会主义建设的具体实践相结合的产物，它引导着我国的社会主义建设事业多快好省地、高速度地向前发展。     

我们的“大环节”教学法

“大环节”教学法是我们在《科学课》编辑部几位老师的研究基础上提出的。通过两年多的研究和实践,我们觉得“大环节”教学法是一种易于理解,容易操作,又能真正面向全体学生,培养小学生科学素质的好办法。首先,“大环节”教学法中的“大环节”保证了学生在时空上独立自主,成为真正的学习主人,在“大环节”中我们实行的是小组合作探究,解决了大班化不容易面向全体的困难,在小组探究学习中,每个学生都能充分参与,这样的学习方式,学生获得的不仅是知识技能,学生充分体验了探究过程,在探究过程中学生充分发挥了自己的创造才智,充分体验了探究的…     

上海地区转制中小学转为民办学校的方案研究

上海地区自1993年开始公立中小学转制试点. (以下简称转制试点学校为“转制学校”)工作。经过 十多年的发展,试点工作在深化管理体制改革,形成多 元化办学体制,提高办学水平和教育质量方面,发挥了! 积极的作用。在新形势下,如何规范有序地推进转制试} 点工作的进行,明确转制学校发展的方向,促进转制学… 校体制身份的合法化、合理化、明确化,是上海基础教} 育发展面临的迫切问题。} 为此,上海市教委于2005年4月正式成立“转制} 学校进退方案研究”课题组,研究如何推动转制学校 成为产权明晰、自主经营、自负盈亏、自我约束、自我发{ 展的教…     

要坚持又红又专的方向——读毛主席《做革命的促进派》的一点体会

一九五七年,伟大的领袖和导师毛主席在党的八届扩大的三中全会上,作了《做革命的促进派》的重要讲话。在这个讲话中,毛主席号召“我们的党员和党外积极分子都要努力争取变成无产阶级知识分子”;“我们各行各业的干部都要努力精通技术和业务,使自己成为内行,又红又专”。青年一代肩负着我国社会主义革命和社会主义建设的历史重任,更要积极响应毛主席的号召,争做革命的促进派,不仅要有高度的无产阶级政治觉悟,有全心全意为人民服务的思想,有为共产主义终身奋斗的伟大抱负,而且还要具备一定的文化科学知识和健康的体质,有为人民服务的真实本领。     

六年制小语第二、四册——难分析汉字的结构、笔画、笔顺举例

为了帮助小学语文教师备课,我们选择了小学语文课本中较难分析的字,对其结构、构字法、笔画笔顺一一说明.按课本生字表的顺序出现.因排版方面的原因,省去部首,笔顺采用文字重点叙述.     

缅怀周总理对我校的亲切关怀

今年三月五日，是我国人民伟大的无产阶级革命家，毛主席的久经考验的亲密战友，我们敬爱的周总理诞辰八十周年纪念日。中国科学技术大学全体师生员工和干部，怀着无比崇敬和无限怀念的心情，缅怀敬爱的周总理对我校的亲切关怀，受到极大的鼓舞，决心努力学习周总理忠于毛主席无产阶级革命路线的崇高品德和革命精神，全心全意为人民服务，办好科技大学，为实现我国的科学技术现代化多作贡献。     

开展区域活动 培养创造能力

具有创造能力，是新世纪人才的基本特征。良好的个性品质是发展创造力的坚实基础。人的创造潜能与生俱来。幼儿的创造性对别人来说，未必是创造，对自己是前所未有的，虽然没有社会价值，但可以产生独特的个性活动，独特的个性动，蕴育了创造能力的幼芽。随着幼儿身心的发展和经验的不断积累，这些幼将会发展为真正意义上的创造力。培养幼儿的创造力，实际上是对幼儿进行创新能力的养成教育。即培养儿乐意想、乐意说、乐意做，想、说、做与同伴的不一样，敢于标新立意，异想开。幼儿创造能力的发展要依赖于相宜的环境。著名教育学家、心理学…     

重视基础 强调能力 提高素质 促进教改──1995年高考(上海)历史卷命题意图

为切实减轻学生过重的课业负担，体现上海课程改革的新特点，1995年高考（上海）历史卷命题的基本思路为“重视基础、强调能力、提高素质、促进教改”，既要利于高校选拔人才，又要促进中学的教育、教学、教改，推动应试教育向素质教育转轨。结合上海的实际情况，命题遵循“点面结合、两者兼顾、面向点靠、有利教改”的十六字原则。（这里所讲的“点”，是指上海23所中学所用的试点教材，这里的“面”，是指大部分学校使用的部统教材．）重视基础知识是工995年高考（上海）历史卷的最显著的特点之一。“重视基础”．首先体现在知识的覆盖面…     

多种电教媒体优化组合、提高阅读能力的实验报告

一、课题的提出和实验目的 现代科学技术的发展,给学校教学提供了现代化的科学手段。幻灯、录音、录像等电教手段的应用,给小学语文教学改革开辟了新的途径。小学语文教材所具有的显著特点是它的形象性,这些形象是通过书面文字表达描绘出来的。电化教学手段之所以成为语文教学本身的需要,就在于它能变文字表述为形象的直观显现,在学生面前再现文章所反映的     

高中数学课程教材与信息技术整合研究与实验

信息技术是数学教学中不可替代的强有力的认知工具,对学与教产生了深刻影响,不仅是强大的作图、运算工具,而且是构建“多元联系表示”的教、学环境的有力工具,是提供数学实验及其他数学实践活动的强有力手段,能极大促进数学思维。要利用信息技术,通过适当的操作、探究、实验、交流、归纳、概括等活动,在教材中展示数学的“再创造”过程,使自主探索、实践操作、交流互动等学习方式得到具体体现,在强化学生理解数学本质、掌握数学基础的同时,促进学生的数学“发现”和“创造”,发展应用意识。