关于建设省级标准化农村小学的研究报告

《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》颁布之后 ,辽宁省委、省政府为解决农村教育整体发展薄弱的问题 ,提高农村教育为老工业基地振兴的服务水平 ,提出了跨越式发展农村教育的宏伟目标和实施计划。跨越式发展农村教育 ,必须以创新的改革举措作保证。农村小学是农村教育的基础 ,它的规模、效益和质量直接牵动着广大农民的利益 ,牵动着中小学布局调整工作的进程 ,影响着“普九”成果的巩固提高和农村基础教育质量的全面提升。因此 ,必须高度重视和加强农村小学的建设 ,积极寻求创新举措 ,建设省级标准化农村小学 ,切实提高农村小学的办学效益和教育质量。     

湖南省地方课程开发研究报告

地方课程是基础教育课程结构的重要组成部分。地方课程的开发:一要坚持地域性和本土性、针对性和实用性以及个性等基本特征;二要重视政府、社会、家庭、学校的参与;三要建立完善的课程评价机制。要不断培养和提高学生的人文精神、科学创新精神和社会实践能力。     

立足高校,面向全国,把刊物办得更好——创刊五周年座谈会发言摘编

高校理论战线杂志创刊五周年座谈会,1993年4月8日在国家教委逸仙堂举行。来自首都部分高校的专家学者和青年学生,首都新闻单位和兄弟刊物的代表共120人出席。参加编委会年会的本刊顾问和编委,编委会副主任、常务副总编辑田心铭,编委会副主任、副总编辑王箴禹,副总编辑张文俊、夏伟东和本刊全体工作人员也出席了会议。主持座谈会的高校理论战线杂志社社长、编委会常务副主任武兆令介绍了刊物创办的历程、宗旨和办刊方针,编委会主任、总编辑罗国杰讲了话。在会上发言的有(按发言顺序):张岱年、宋涛、黄楠森、有林、周隆滨、梁柱、余征、何祚庥、王东、王正萍、李长征、祁金利;任大奎作了书面发言。《中流》常务副主编徐非光、《文艺理论与批评》主编程代熙分别宣读了两刊的贺信。本刊顾问何东昌,本刊顾问、国家教委副主任滕藤在讲话中,勉励刊物要坚持正确的办刊方针,发扬成绩,克服缺点,虚心向兄弟刊物学习,努力学习和宣传有中国特色社会主义的理论,把刊物办得更好。座谈会洋溢着团结、热烈的气氛,本刊新老读者、作者纷纷表示,愿为刊物的发展尽心尽力。     

重要声明

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坚定不移地为广大班主任服务——《班主任》杂志创刊20年回顾与展望

<班主任>杂志于1985年创刊,至今整整20年了.这是艰苦奋斗的20年,是与时俱进的20年. 上个世纪80年代,中国开始发生翻天覆地的变化,教育也走上了改革发展之路.当时,中国有近500万的班主任,却极少专门为班主任服务的报刊.原北京市教育科学研究所几位充满教育热忱的同志与所领导一起研讨、策划、创办了我们自己的<班主任>杂志.开始,是与光明日报出版社合作,以丛刊的形式出版.1985年<班主任>成了具有独立法人资格的期刊出版单位.     

农民土地有限制所有权制度研究

现行农村土地承包制度存在不利于保障农民土地承包经营权,不利于保障农民在土地被征收、征用情况下获得补偿等权益,易造成耕地流失以及影响农村劳动力的合理流动等弊端。为此,应实施农民土地有限制所有权制度。     

反孔与尊孔斗争的艺术画卷

二十年前,伟大领袖毛主席写了《关于红楼梦研究问题的信》。在这一重要文献中,毛主席热情地支持两个“小人物”“向所谓红楼梦研究权威作家的错误观点的第一次认真的开火”,深刻地批判了刘少奇、周扬一伙“同资产阶级作家在唯心论方面讲统一战线,甘心作资产阶级的俘虏”的背叛行为,有力地号召我们开展反对胡适派资产阶级唯     

中国人民大学启动“基层就业之路”

为贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》(中办发[2005]18号),2005年12月27日上午,由人事部全国人才流动中心与中国人民大学学生就业指导中心联合主办的“基层就业之路——鼓励毕业生面向基层就业系列活动”启动仪式在人民大学逸夫会议中心第一报告厅举行。启动仪式上,冯俊副校长发出了鼓励毕业生面向基层就业的总动员,他指出:“鼓励和引导毕业生面向基层就业是一项关系到国家长远发展、地区平衡发展、建设和谐社会的重要举措,也是实现我校‘人民满意,世界一流’办学目标的具体体现。希望同学们…     

将综合素质评价引入中招的实践与思考

2005年，江西省大余县、鹰潭市月湖区、萍乡市安源经济技术开发区按国家教育部的《国家基础教育课程改革实验区2005年初中毕业与普通高中招生制度改革的指导意见》文件精神，进行了全方位的初中毕业考试与普通高中招生制度改革实验。其中，将学生综合素质评定的结果引入中招成为这次改革的亮点和争议的焦点。综合素质评价结果分A、B、C、D四个等级，在高中招生录取中有两种功能：一是作门槛，达到B等以上才能上重点中学、达到C等以上才能上一般中学。二是作区分，学业考试成绩等级相同的情况下。综合素质相对优秀的学生优先录取。这一重大改革举措已经带来教育的无限生机，但是作为实践者和研究者，我们也毫不讳言地说，如果处理不当，改革实验研究不深入。这种改革也可能潜伏着种种问题。