具周期裂纹半无限大功能梯度压电材料的热应力分析

讨论了无限长功能梯度压电板中双裂纹尖端热响应分析,用Fourier积分变换把混合边值问题转化为以裂纹面上位移为未知量的对偶积分方程,利用Schmidt方法对其求解,最后通过数值算例考察了温度变化及材料系数对应力强度因子的重要影响.     

有关化学式计算的基本类型及解题方法

化学式是用元素符号表示物质组成的式子．它具有的量方面的涵义是：(1)表示一个分子中所含元素的原子个数及个数比；(2)表示式量；(3)表示物质所含元素的质量比及质量分数．有关化学式的计算主要体现在这些量的关系上．     

《地质学基础》课程教学模式研究及应用

根据人才培养目标,从地质教学特点出发,按照教学规律我们建立了以“主题法”教学为特色的《地质学基础》课程教学模     

认知心理学的发展与教学观念更新

近３０年来,西方认知心理学的发展和教学心理学研究证明了教学观念亟待更新。从信息加工观点研究认知过程是认知心理学的主流;认知心理学的教学观是根据学生信息加工过程来考察教学活动,教学中应发展和培养认知策略;元认知的培养是今后教学研究的重要领域     

SSSC与SVC联合提高静态电压稳定性的研究

静止同步串联补偿器(Static Synchronous Series Compensator)可以控制网络潮流,静止无功补偿器(Static Var Compensator)可以调节母线电压。建立了二者联合运行的数学模型,介绍了与本文相关的分析方法。     

加强含量筛法与哥德巴赫猜想证明的探索

本给出倍数含量概念，提出加强含量筛法，从而对哥德巴赫猜想的证明作了有益的探索。     

镌刻在地下500米的母爱

湖南娄底东塘煤矿瓦斯大爆炸,震惊全国。谁也不能忘记井下那悲惨的一幕——一位女矿工身体僵硬地斜倚井壁,一只手捏着鼻子,另一只手斜搭在湿润的井壁上,井壁上依稀可见几个字:儿子,读书……     

浅谈教师的课堂教学艺术

教学艺术是教师遵循教育教学规律。运用教育学、心理学等专业知识,智慧、机智地进行教学劳动和再创造的艺术。本文论述了教师的赏识艺术、教师营造良好课堂气氛的艺术、教师的启发诱导艺术,并介绍了具体的操作方法。     

小组合作学习评价的偏位与匡正

小组合作学习评价实践中,存在着一些亟待解决的问题,在很大程度上影响了评价功能的发挥,阻碍了课堂教学改革向纵深推进。要提高小组合作学习评价的有效性,至少需要四个结合：坚持肯定评价与否定评价相结合,以激励评价为主;坚持学生的自评和互评与教师对学生的评价相结合,以自评、互评为主;坚持对小组团体的评价与对小组成员个体的评价相结合,侧重于对小组团体的评价;坚持过程性评价与学习结果评价相结合,以过程性评价为主。     

人工诱发根瘤对小麦生理效应的研究

本文就人工诱导小麦根瘤对寄主植物的生理效应进行了研究。结果表明,由2,4—D诱导根瘤菌侵染产生的瘤状结构,在45天前对小麦苗和根瘤的生长有一定的影响,其中以根的抑制尤为明显。但能促进植物体内矿质元素的积累。