大学生社团开发模型研究

在我国高等教育大众化水平不断提高和非限制性选修课大幅增加的背景下,学生组织"社团化"和学生"社员化"正在成为一种浪潮。理论研究滞后、组织性质的认识偏差、组织功能的历史偏见、管理环境建设薄弱等是导致大学生社团成立与重建处于"求助"生存状态的最主要瓶颈。笔者把学科、项目、核心人物作为开发社团的核心元素,构建了学科推进模型、项目激励模型、核心人物示范带动模型三项具有操作意义的学生社团开发模型。     

校长竞争制度:中国特色现代大学制度的一种解释及其改进——基于新制度经济学的视角

解释改革开放以来大学系统运行的制度本质是完善中国特色现代大学制度的前提和基础。从新制度经济学的视角可以发现,校长竞争制度是中国高等教育领域承包责任合约最为重要的主要表现形式,是中国特色现代大学制度的核心特质之一。校长竞争制度主要体现在大学内部竞争、大学间竞争以及大学与社会组织间竞争等方面。校长竞争制度的完善需要进一步促进公平与效率、自由与控制等之间的平衡以及完善相关法律制度等。     

嫁接与自主:日本大学文化的发展逻辑——日本大学高层次科学创新能力形成的文化学视角

文化的嫁接与自主是日本大学文化发展的基本逻辑,文化嫁接主要表现为文化反思和文化主动,文化自主主要表现为文化自信和文化坚守,嫁接与自主的相互促进实现了大学文化的自我超越。后发外生型国家大学的文化使命、传统文化的基本特征、大学教授的文化使命及面向世界的思维方式、学术权力表达机制的建构等是日本大学文化发展逻辑的基本生成动力。大学高层次科学创新能力的发展和形成是大学文化发展逻辑的必然,日本大学文化的发展逻辑对中国大学文化建设具有借鉴意义。     

应用型大学类型化的逻辑意蕴、建构机理与价值旨趣

大学类型化是人们对一种特定类型大学的建构过程。这种建构既是人们对大学组织属性和社会功能认知与实践的产物,又是大学发展历史与逻辑的统一。应用型大学类型化是大学内外部利益相关主体对传统大学知识秩序的当代解构,旨在构建一种以知识创价为核心特质的理想类型大学。应用型大学类型化具有社会建构与认知建构两种不同意义上的建构方式,并最终走向社会实践性建构。探索独特的学术风格、寻求一种情感归属、追逐多样的物性资源等是应用型大学类型化的主要价值旨趣。     

日本教授何以获得诺贝尔奖:创新环境建设透视

对日本获得诺贝尔奖大学教授的研究环境分析后表明,崇尚自由学术氛围、积极参与国际交流、重视应用课题研究、注重创新思维能力培养以及宽容特立独行的个性等是促成重大科学发现的主要因素.研究表明,环境的范式性转换是创新环境形成的重要标志,"竞争"与"均等"并行的科研经费投入机制是创新研究的重要保障,积极参与国际交流是创新环境的重要组成部分.这些创新环境特征对我国大学教育与研究环境建设具有重要借鉴价值.     

新设置高职应引进双元制教学模式

双元制模式的实施是学校和企业的有机结合，它的引进适合高等职业技术教育的培养目标。     

高校学生社团对学生个体发展价值的研究

研究高校学生社团对学生个体发展价值有凸显的时代意义和实践指导价值。本文首先对高校学生社团的个体发展价值研究做了文献综述 ,可归纳为具体素质发展价值论、一般·特殊价值论、正向·负向价值论三类。接下来通过对社团组织本质属性“自组织性”、“自治性”、“同辈群体亚文化”的剖析 ,阐明了由此衍生的个体发展价值及其影响条件     

从知识本位走向能力本位：大学本质的回归——基于政策的视角看日本大学在产学合作中的特征

从国家政策的视角考察明治维新以来日本大学与产业合作的发展历程可以将其分为三个阶段．相应地大学在合作中的角色也主要呈现三个基本特征：“模仿立国”政策下的产学合作．大学以移植知识为手段;“创新立国”政策下的产学合作．大学以创造知识为目的;“能力立国”政策下的产学合作．大学以创造能力为中心。日本产学合作的历史演变过程中在合作机制、创新机制、大学职能变迁等方面所呈现的规律性因素对我国产学合作改革具有重要借鉴作用．