数学教学中如何培养学生的思维能力

正一、强化基础知识,培养学生发现问题,解决问题的能力学生在做数学和用数学中学会求知,学会创新.由此可见,教师的职责在引路而不是包办.要学好数学,只有在学好基础知识的前提下,才能切实地运用它来解决其他有关问题.但学生对新学的基础知识印象不深,理解不透,运用不灵,那么教师就必须通过一些基本例题的教学,切实加强基础知识的理解和巩固.     

读者不良行为的原因分析与防范

文章根据图书馆管理的实践列举了读者不良行为的表现形式，并对其原因进行了分析，提出了防范读者不良行为的措施。     

一场静悄悄的变革——无锡市东林小学课程建设侧记

正课程是课程改革的核心,课程实施的质量直接影响着教育教学的质量。近年来,无锡市东林小学(创建于清光绪二十八年夏,是无锡历史上第一所公立高等小学堂,其前身是著名的东林书院)坚持生活教育研究,聚焦儿童,依据儿童生活的多元发展的需要,不断优化课程:对于国家课程,在开齐开足,确保基本目标达成的前提下,继续进行校本化实施,直指儿童的发展规律和发展目标,凸显学校的教育特色,赋予国家课程以更丰富的更有针对性的价值内涵;同时开展校本课程生本化研究,通过对课     

浅谈在化学教学中培养学生的自学能力

新课程改革明确提出：“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手．培养学生学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力．”本文从在预习中培养自学习惯、在兴趣中强化自学意识、在读思过程中提高自学能力、在解决问题中突出自学能力、在教学过程中强化自学习惯等方面初步探究如何培养学生自学能力．