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121.
122.
朱新均 《思想理论教育导刊》2011,(4)
本刊记者:怎样准确理解和把握教育规划纲要的基本精神?
朱新均:胡锦涛总书记提出的"五个必须",是对教育工作的科学总结,也是对教育事业与时俱进的新要求.准确把握住了这"五个必须",也就把握住了教育规划纲要的基本精神.我重点对"五个必须"展开谈一谈. 相似文献
123.
124.
焦虑已成为困扰当前中小学教师的严重问题。采取分层随机抽样的方法,随机抽取全国七大区域中小学教师2278人为有效被试,用基于焦虑内容编制的《中小学教师状态焦虑量表》对被试进行调查发现,中小学教师的总体状态焦虑流行率高;进一步分析发现,男性教师、重点中学教师、工作时间超过10小时的教师、担任班主任的教师的状态焦虑流行率较高。中小学教师状态焦虑流行率现状与我国国情、教学情境及中小学教师的自身差异和自我调节能力有直接关系。 相似文献
125.
蔡昀均 《读与写:教育教学刊》2011,(4):129
人们普遍认为学校体育也就是教育学生如何锻炼身体,训练学生参加体育比赛等奥运项目。还有一种教学认知误区就是把我们的体育教学当成运动技术教学,要教学生如何如何难的动作技术;像培养奥运冠军一样有板有眼的技术练习。甚至我们体育教师之间只要讨论教学时也是技术,生怕别人认为自己是个外行。那么,我们的学校体育究竟要向学生介绍和传播哪些知 相似文献
126.
采用教师工作价值观量表,对我国645名中小学教师进行了测量,运用LISERL8.3和SPSS13.0对数据进行统计分析。结果发现:(1)教师工作价值观是由物质报酬、声望地位、职业发展、人际关系、组织管理、利他奉献和安全稳定7个因子组成的多维结构,以此为基础编制的《教师工作价值观问卷》具有较好的信度和效度;(2)利他奉献是当代教师重要的工作价值取向;(3)教师工作价值观受性别、学校性质、学段、学校来源等因素的影响。研究表明:教师工作价值观是一个多维的心理结构,利他奉献是当代教师重要的工作价值取向,但教师工作价值观也受相关变量的影响。 相似文献
127.
目的:考察父母依恋对大学生身心适应的影响机制。方法:应用自编大学生父母依恋问卷、自尊量表、信赖他人量表、青少年自主性问卷、领悟社会支持量表、自编身心适应量表对重庆、四川、浙江2471名大学生进行测查。结果:(1)父母依恋的年级差异不显著;(2)男、女生父母依恋存在显著的性别差异;(3)一年级的身心适应水平显著好于其他年级;(4)身心适应的性别差异不显著;(5)父母依恋对自尊、信任他人、自主性、社会支持感知、身心适应有积极影响;(6)父母依恋以自尊、信任他人、自主性、社会支持感知为中介对身心适应产生积极影响。结论:父母依恋首先以自尊、信任他人为中介,然后通过自主性、社会支持感知的中介作用对身心适应产生间接影响。 相似文献
128.
朱新均 《基础教育改革动态》2010,(8):6-8
党的领导是中国特色社会主义教育的本质特征。在新的历史起点上谋划和推进教育事业发展,必须充分发挥党的政治优势和组织优势,毫不动摇地加强党对教育事业的领导,以改革创新精神推进教育系统党的建设,通过党的建设科学化水平的提升来推动教育事业实现又好又快发展。 相似文献
129.
在人类漫长的历史进程中,妇女作为缔造文明的主体之一。是推动历史不断发展的重要动力。在市场经济高速发展的今天,企业女职工常年活跃在生产经营活动的第一线,依然发挥着举足轻重的作用。深化企业改革,构建具有现代经营管理理念的创新型企业,女职工无可取代的“半边天”地位应该得到足够重视。在新的历史发展时期。企业面临经济成分、组织结构、利益和收入分配形式等方面的多重变化,女职工群体的组织结构和思想诉求也随之而改变,这些转变给女职工管理工作带来新的机遇和挑战。 相似文献
130.
1问题提出“教材是实现课程目标、实施教学的重要资源”,“应当有利于调动教师的积极性,创造性地进行教学;有利于改进学生的学习方式,促进他们主动地学习和发展”.“教材中素材的选取,要有助于学生对数学的认识和理解,激发他们对数学的兴趣,充分考虑学生的心理特点和认知水平”.[1]“教材是教学内容的重要载体,教师在教学过程中应依据课程标准,灵活地、创造性地使用教材,充分利用包括教科书在内的多样化课程资源,拓展学生发展空间”[2].在新课程改革中,教师是教材的使用者和建设者.线性规划问题是高中教材的新增内容,与实际生活密切相关,这正体现了新课标注重与生活实际相联系的理念.在新课改试验区的高考试题中,它也是常考点.因此,线性规划问题成为了一线教师教学的重点和关注点.结合自身教学实践,在查阅相关文献的基础上,我们认为人教A版教材(简称“教材”)“线性规划问题”的编写可进一步完善.2对“线性规划问题”的探讨在“课程标准”的知识要求范围内,“线性规划问题”可有四种不同解法:平移法,顶点坐标比较法,待定系数法和向量法.这四种方法体现了不同的数学思想,解决问题的背景不同.下面依次阐述.第一,“课程标准”和“教材”所提供的“线性规划问... 相似文献