从一例物理试题谈发散思维的培养

做物理试题的目的绝不仅仅是为了做题,更重要的是通过做题把所学的知识关联起来,做到举一反三,融会贯通,进一步加深对知识的理解,提高解决综合问题的能力.要做到这一点,注重培养学生的发散思维是一个有效的途径.下面笔者通过一道例题介绍一下自己的一些做法:     

阅读教学中的三“心”二“意”

教学有法而无定法,语文为甚。运用手段或技巧,使出能力和本事,让教学行进在有序而畅通的轨道上,此为有法之“法”;而看清方向,认准目标,让“今日”之教燃起明天的希望,才是无法之“法”。教学固须有法,学习规范养成规矩以成方圆;教学又需打破定法,度身而制量体裁衣自成其法。因而,既有利于个性的施展发挥又有某种共性的规范可供遵循,既有教学方法上的借鉴作用又不无目标培养认识上的指导意义,这样的境界就成了教师在课堂教学实践中的一种努力探索和自觉追求。笔者以为,到达“罗马”的途径当然不必限于哪几条,但仅就阅读教学而言,似有三“心…     

心态

我看过一篇章，作写自己年轻时，望着落日下的观音山，眼里盈满春色，觉得自己很伟大，或即将伟大。可是，夕阳向下偏移时，又觉得自己很渺小，或终将渺小。这种飘忽不定的心态。不仅作年轻时有，我自己现在好像也有。     

有关化学式计算的六种类型

化学式计算是初中化学计算三大类型之一,也是学生在化学学习中接触到的第一类计算,复习此内容时,如何让学生熟练掌握、灵活运用,需吃透以下常见的六种题型.     

环境教育--地理敏育的核心目标

国家教育部新颁发的<全日制义务教育地理课程标准(实验稿)>在"情感态度与价值观"目标中明确规定要让学生"增强对环境、资源的保护意识和法制意识,初步形成可持续发展的观念,逐步养成关心和爱护环境的行为习惯".每一个地理教育工作者都应该深入思索和探讨,地理教学中如何真正有效地对学生进行环境教育?环境教育的目标是什么?     

例谈错解研究

解题是学好数学基础知识、培养和提高思维能力的重要手段．中学生思维的片面性与表面性影响他们对数学对象理解的真度和深度，通过解题错误可略见一斑．研究表明，错误是把新方法与已有知识统一起来的尝试的必然结果．因此，辨认出学生知识联系上的特殊缺陷从而进行针对性讲授是我们研究解题错误的根本目的，也是本文写作的努力方向．     

节水浴池管理信息系统研发

从某高校多校区节水浴池信息管理的实际需要出发,应用ASP.NET、ADO.NET数据库访问的Web数据库应用技术,在Microsoft.NET、SQL Server2000等软件的基础上,开发了节水浴池管理信息系统,将传统的单机管理与以B/S结构模式建立起来的网络管理结合起来,不仅使现场工作人员效率大为提高,同时也使后勤管理实现网络化远程管理,节约了管理成本。     

河西学院2007级新生心理健康状况调查研究

采用SCL-90和UPI对2007级3232名学生进行了心理健康普查。SCL-90结果显示排在前四位的依次是:恐怖、强迫症状、精神病性和焦虑;UPI结果显示A类学生为2.88%,B类学生为10.06%,C类学生为87.07%。大学生出现诸多心理问题是社会现实和自身因素的综合反映。学校必须进一步加强心理健康教育,优化学生的心理素质,开发学生的心理潜能。     

“蚕神”故里行

美丽的金秋时节,出差山西,绕道夏县,兴致勃勃地访问了桑蚕始祖嫘祖的故里。清晨,天高气爽,如织如绣的晋南大地,满眼葱花,一派生机。我骑自行车,沿乡间土路,朝北走半个多小时,过了尉郭乡,过了青龙桥,西阴村出现在眼前。一大片青翠欲滴的桑林,立刻把我吸引住。刚好一个满身泥土的小伙子,拿着皮尺、算盘,蹲在桑树下,专心致志地画着什么。我主动同他聊起。     

新形势下高校教务与教学管理信息反馈科学化模式探讨

在现代高校教务与教学管理中存在着大量的信息与信息流，如何科学地将各种教学和教务信息汇聚并有效地反馈到教学的双主体（学生和教师）是新形势下高校发展的一个亟待重视的问题。本文从现代高校教务与教学管理工作的特点入手．分析探讨高校教务教学管理所要求的信息反馈内容和形式、反馈渠道，以图提升教务和教学管理的整体灵活反应机制。