Na2CO3、NaHCO3与稀盐酸反应实验的改进

人教版中钠的化合物演示实验：Na2CO3、NaHCO3与稀盐酸反应,比较CO2放出的多少及产生气体的剧烈程度.在实践中我们认为有如下不足：①将固体粉末药品分别先装入气球中,在同时倒入试管的过程中,总有不少药品粘在气球和试管的内壁上,造成实验结果不具说服力以及实验有不整洁之感;②如果多位老师使用同一装置做此实验时,往往由于前面的老师做实验时将气球弄脏（反应剧烈时有溶液喷入了气球）甚至弄破,不得不换用新的气体,很不方便.③如果气球简单的套在试管口上,在气球膨胀的过程中时常有脱落的情况发生;④教材上笼统的介绍使用稀盐酸,有时浓度控制不当,两者反应都比较快,不易区分两者反应的剧烈程度.     

让“情”与“智”和谐共生

语文是一门富有情感的学科,只有激发学生的积极情感,只有"情感"和"智慧"相融合,才有语文教学的有效和高效,才有学生语文素养的提高。一、创设情境,从感性体验入手现代生活教育理论认为,     

提高洋葱生根率的探究

以当年采收的洋葱为试验材料,采用3种植物生长调节剂(吲哚乙酸(IAA),6-苄氨基腺嘌呤(6-BA),萘乙酸(NAA))、植物生长调节剂处理时间和培养温度3个因素设计三因素三水平正交试验,分别在水和沙两种基质中进行培养。结果表明:1以水为培养基质进行培养时,最佳生根方法是用150 mg/L植物生长调节剂6-BA处理5 min,室温下培养;2以沙为培养基质进行培养时,最佳生根方法是用100 mg/L植物生长调节剂NAA处理10 min,室温下培养;3洋葱的生根数量在水和沙这两种培养基质中没有显著性差异。洋葱生根培养在室温条件即可;沙和水这两种培养基质对洋葱生根的培养各有优点;IAA、NAA和6-BA对提高洋葱生根没有显著的影响。     

互动式教学在统计学课堂教学中的应用

互动式教学通过发挥教师的主导作用,凸显学生的主体地位,实现师生互动、生生互动,以引起学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,让师生在和谐互动、轻松愉悦中达成教学目标。统计学兼具数学的特点,具有一定的难度和深度,因而中职统计学课堂教学需要引进互动武教学方式,并通过运用案例教学、情境教学等方法实现互动式教学。     

企业协同能力、客户知识管理过程与服务产品开发绩效的关系研究

通过文献回顾,提出企业协同能力、客户知识管理过程与服务产品开发绩效的关系假设,通过对211家知识密集型服务企业的问卷调查,采用结构方程模型验证模型及假设.研究论证了客户知识管理过程在企业协同能力与服务产品开发绩效的关系中起到一定的中介作用.     

奔跑的追梦人——记香港城市大学材料科学与工程系助理教授杨涛

<正>小到个人衣食住行,大到国家和社会的工业生产,各种各样的材料是人类生活中必不可少的物质。18世纪中叶,在对铜、铁、钢等材料的开发和应用基础上,瓦特改良了蒸汽机,开创了以机器代替人工的工业浪潮;19世纪下半叶,以合金钢、铝合金及各种非金属材料发展为前提,内燃机问世和电的应用使交通运输业得到了突破性的发展;后来,合成材料、     

基于PBL教学模式的岩体力学课程教学改革

根据贵州大学地质工程专业的授课难题,引入PBL教学模式,旨在加强以学生为小组的团队合作以及对于各种工程实例的学习,通过成果交流展示及相互评价分析,为岩体力学课程建设案例库提供丰富有效的资料,提高学生利用岩体力学知识分析问题和解决问题的能力。     

基于非遗传承的苗绣产品创新发展研究——以重庆彭水苗绣为例

非物质文化遗产作为中国传统文化的一部分,是几千年历史长河遗留下来的珍宝。苗族人民经过一代代人的传承,创造了独具文化特色的各种瑰宝。其中苗族刺绣被誉为“无字史书”,无声地诉说着苗族人民的智慧和使命。通过对非物质文化遗产重庆彭水苗绣的深入研究,剖析彭水苗绣在品牌建设、人才培养、市场需求、营销宣传等方面的发展现状,并对彭水苗绣传承的创新与发展提出了相应建议。     

中药飘香留四季 智者无畏行远程——记中国药学会科学技术奖一等奖获得者吴嘉瑞

中药的临床疗效究竟如何?中药的安全性究竟如何?中药的疗效和安全性如何科学评价与认知?北京中医药大学中药药物警戒与合理用药研究中心副主任吴嘉瑞多年来潜心从事中药上市后再评价和性效配伍规律研究,为解决我国中药行业所面临的瓶颈问题,推动我国中药事业的长远发展做出了突出贡献。     

关于小学科学课的几点思考

小学科学课承担着培养未来公民科学素养的重任,小学科学课教师的专业化培养是时代的呼唤,是基础教育课程改革的需要,是应对教育国际化的需要。本篇文章针对我省小学科学课的教育现状作了简单的分析和思考。