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中国传统图形符号在现代视觉设计中得以继承、延续和发展,自然不是简单的"拿来主义",而是要适应现代社会人们在视觉传达中的审美取向,从而对传统图形符号进行再创造。以现代的审美观念和设计原理对传统图形和符号中的一些造型元素加以改造、提炼和发挥,为其注入时代特征。 相似文献
253.
传统知识观限定了基础教育阶段的教学内容和教学训练方式,同时也限定了学业评价方式和教育目标,最终造成学生在知识结构、能力类型方面的缺陷,并误导学生的自我评价和人生目标. 相似文献
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有一组生活画面给我留下的印象特别深,也使我由此而想到很多。儿子上小学二年级的时候,某日他有病需要上医院,为了不耽误他的课,我约他下午第一节课后在校门口会合去医院,假条一早儿就给了老师。下午我提前来到学校等儿子,下课铃声响过很久,才见儿子的身影在楼厅门口闪现,不过向我走来的是两个孩子。走在前面的是个女生,只见她挺胸昂头,真有一番英姿飒爽的气概,而我那瘦小的儿子则低头跟在这个女生的后面,一副畏缩模样。儿子向我解释这个女生是中队委,老师规定,所有中途请假的同学都要由中队委带到校门口交给家长。我还了解到… 相似文献
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和谐作为一种思想,是中华民族传统文化精神的精髓。中华文化的和谐精神可以归纳为“和而不同、求同存异”。所谓“和谐”,即为“配合得适当和匀称”。这就是说,和谐不是指完全统一,而是指事物协调、均衡、有序的发展状态。具体延伸到学校,延伸到课堂,主要是指课堂里学生协调、均衡、有序发展的态势。如教学中,民主融洽的师生关系,以学定教、顺学而导的教学艺术,教师、学生、文本的平等对话等等,都是和谐课堂的重要体现。近年来,贵溪市实验小学,乘着课改的春风,用“构建和谐课堂、张扬学生个性”的育人思想实践教育教学改革,教育教学质量稳步提升,从而使学校迈入和谐发展的快车道。对“和谐课堂”的理解,贵溪市实验小学的教师们认为:学生进课堂以前和出课堂的时候有了变化,是一节扎实而有效率的课,这样的课堂应是“和谐的课堂”;课堂上不完全是预设的,在教学过程中既有资源的生成,又有过程状态生成,是一节丰实的课,这样的课堂是“和谐的课堂”;只要是一心为孩子、为学生上课,而不是上给其他听课的人听的,是一节平时都能上的家常课,这样的课堂是“和谐的课堂”;课堂上虽有缺憾但又努力完善着,是一节真实的课,这样的课堂也是“和谐的课堂”…… 相似文献
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教学管理的出发点:个体差异与能力倾向多样化 总被引:2,自引:0,他引:2
学校教育要实现每个人的发展都达到最大效果的目标,就必须重视学生的个体差异、尊重个性的多样性以及鼓励个人能力倾向的多样化,并通过弹性化的教学管理和分层教学来实现因材施教的目标。 相似文献
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我低吟着晚唐诗人许浑的名句:“红叶晚萧萧,长亭酒一瓢……”不禁勾起了一缕轻烟似的清愁,也就无端地想起了你和属于你生命个性符号的两个字:“萧红”。一年一度的五月端阳,我长吟《离骚》,追念那位“带长铗”、“冠切云”、“行吟泽畔”的忠愤诗人,我也就不能不联想到你,因为正是两千多年前屈原投江的这个日子,82年前的这一天,萧红,你带着第一声啼哭来到了人间,预示中国文学天宇,一颗女性新星即将灿然升起。1932年,你带着处女作小诗《春曲》走进了中国现代文学史。1933年10月你和萧军出版了《跋 相似文献
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