区域中小学生职业启蒙教育活动模式的实践研究

一、活动概况 2009年4月,上海市普陀区教育局在上海市曹杨职业技术学校(以下简称"曹杨职校")挂牌成立普陀区学生职业启蒙教育活动基地.四年来,基地借助上海市会展和烹饪两个职业教育开放实训中心资源,先后接待了区域内外近5000名中小学生,开展以职业知识启蒙、职业文化参访、职业技能体验、职业生涯规划为基本模块的职业启蒙教育实践活动,让学生在"想、学、做"的轻松体验中,感受职业乐趣,提高动手能力,激发创新思维,思考自己的职业生涯规划. 2011年4月,普陀区成为上海市首批中小学生职业启蒙与职业规划教育项目试点单位.结合《普陀区教育"十二五"发展规划》关于"五大学堂"之一的创新实践基地建设,将在区域资源的整合、活动课程的开发、德育评价的机制等领域进一步完善,优化区域"普职渗透"模式的架构,实践"为了每一个学生的终身发展"的素质教育宗旨.     

学会学习 自主发展

我校遵照党和国家有关素质教育的指示精神,在区教育局的直接领导下,全校师生共同参与和积极探索,提出了充分发挥学生的主体作用,以学生可持续发展为出发点的学会学习、自主发展的实验课题。在具体实践中,以完善课堂教学、优化教学过程、改进教学方法为突破口,以德育教育活动为抓手,从而带动全面改革。 一、研究“学法”,改变教法,指导学生学会学习     

崇明县鸟文化的构建与教育的实践研究

崇明东滩由于其地理位置的特殊性,因而吸引众多的鸟类前来越冬栖息,1998年被列为上海市鸟类自然保护区。临近崇明东滩鸟类自然保护区的中、小学,早在十几年前就组织学生开展了滩涂围垦对鸟类影响的调查,进行了滩涂围垦标准的讨论,发出了崇明少年呼唤小天鹅归来的呼声。随着教育改革     

中师生开展专业基本功训练的研究

中等师范学校是培养小学(幼儿园)教师的职业学校。一位合格的小学(幼儿园)教师,需要具有较为广博的知识,以及较强的能力,包括表达能力、书写能力、动手能力、组织能力。因此,师范教育不同于普通中学和其他职业学校,必须重视对学生的能力培养,突出师范性。一个教师如果具有了一定的教育教学能力,在与之相应的教育教学过程申,就会处于主动地位,就能有效地发挥主体在教育教学活动中的能动性。任何一种能力的形成,都需要一个长期的艰苦的训练过程。对青年教师来说,其中的专业基本功部分应当在师范学校初步完成。崇明师范开展专业基本功训练已经八年,他们为未来教师所做的既有意义又十分扎实的工作,他们突出师范生的坚定性和进行科学研究的认真态度不仅值得学习,而且值得推广。     

上海市市、区(县)少年宫队伍管理的实践与思考(上)

少年儿童校外教育机构是社会主义精神文明建设的重要阵地。近几年来,在党中央关于“全党全社会都来关心少年儿童健康成长”的号召下,在上海市市、区(县)各级党委、政府和政育行政部门的领导和社会各方面的关心、支持下,上海市校外教育事业三大主体之一的少年宫得到了健康的发展。目前,上海市市、区(县)少年宫已有24所,全体教职员工增加到1000多人。事业的发展、机构的扩大和队伍的壮大既给少年宫带来了勃勃生机,也给少年宫的管理带来了需要研究的种种问题,其中一个十分重要的、起决定性因素的问题,就是队伍管理问题。随着改革开放的深入,随着校外教育机构在整个教育事业中的地位和作用的提高,运用管理手段加强少年宫队伍建设,确保这支队伍有正确的政治方向,良好的职业     

上海教育发展战略研究课题

本刊讯在市委、市府的领导和关怀下,上海教育发展战略研究的前期基础工作已基本结束.经过广泛收集资料,听取各方面意见,以及内部研讨会的反复讨论,初步确定了课题研究的指导思想、研究方向和研究重点,分别提出了综合性研究课题和各类教育的具体研究课题,共计91个.上海教育发展战略研究的指导思想和基本要求是:按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的总要求,从调查上海教育事业发展的历史和现状入手,预测上海经济、科技、文化、社会发展对教育事业的影响和要求,从全社会的大教育着眼,力争在教育理论和思     

"教学做合一"与研究性学习的整合

陶行知先生的"教学做合一"教育思想中,"做"是中心;将"教学做合一"与研究性学习进行整合的突破口,理应也在一个"做"上."教学做合一"与研究性学习的整合关键在于培养学生主动的探究精神. "教学做合一"是陶行知先生具有独创性的教育思想,将"教学做合一"与研究性学习加以整合,从某种意义上说,也是为了"创造性"地发展陶行知教育思想;而将两者整合正是最大限度培养、提高、发挥学生创造力的最切合实际的有效措施.     

幼儿武术操（大班）

第一节弓步拳 预备姿势:两手大拇指按中指握拳于腰间,拳心朝上,两脚并拢站立,挺胸收腹,身体中直,面向正前方.(图1)     

建设民主和谐的创造教育

我们要实施的创造教育,就是指依据创造学的理论、方法并将其运用于教育实践,开发创造力,培养和造就大批创造型人才的新型教育.所以,从广义来说,凡是有利于受教育者树立创造的志向,培养创造的精神,增长创造的才干,训练创造性思维,激发创造热情,开展创造活动而进行的有利于开发学生创造力的教育,都可称为创造教育.     

校务公开运作机制与监督评估体系的调查研究

一、调研由来 校务公开作为学校民主建设的重头戏,其运作机制、监督评估的建立与完善已成为校务公开不断深化和取得保障的关键。我区教育系统自1999年起已全面推行了校务公开。时至今日,现状如何?今年一月份,区教育工会对下属的106所学校的校务公开实施情况进行了调研,分别对学校工会主席、部分党政干部和教职工进行了问卷调查,访谈了8所学校,查阅了92所学校校务公开的自查总结,获取了大量有价值的校务公开资料。 二、现状分析 本次调查共收到调查问卷201份,调查结果显示:有63.2％的调查对象对于校务公开现状表示满意;从校务公