三园教学模式

1991年,课题组对初中部分课程作了适度综合改革,尝试把《生物》、农技类劳技及生物科技兴趣类活动融合为《农业生物学基础》小综合课程。《农业生物学基础》实验教材由必修课教材和活动课教材两部分组成。必修课教材编写注重了“农化”,即在代表生物的选择和生物学原理应用等方面,大量选用和增加了与崇明农副业生产相关的内容。活动课教材在编写和选用上注重了“活化”,即教材内容年年有所调整,各校对教学内容选择有一定的自由度。让学生走近社会、强化实践,促进学生素质的全面提高,这是本课程教材改革的根本任务。三园教学模式正是…     

关于教学目标因素分析的数据报告——以上海市青浦区数学学科为例

教学目标研究是基础教育的核心课题,上世纪中叶布卢姆等建立的认知目标分类存在着行为主义倾向以及自身层次性等问题.本报告以数学学科为例,对上海市青浦全地区同年级学生的分水平测量结果,采用因素分析方法,析取其内隐的主因素,揭示原目标分类的弊病,构建了四层次分类的框架,并由此对该地区17年前后学生的认知水平作多角度的数据对比,提出"分析水平"徘徊不前等现状,为深化教学改革提供依据.     

创新机制抓实培训反思研究——区域推进班主任专业化发展的实践与思考

随着社会对教育的日益重视,班主任的专业化成为广受关注的教育话题.教育部<中小学班主任工作规定>的颁布,也体现了党和国家对班主任工作的重视.上海市闺行区地处城乡结合部,现有班主任2500多名.相对于人们对优质教育的迫切需求,目前班主任队伍的现状还显得不尽人意.如何尽快提升班主任队伍的素质成为亟待解决的问题.闵行区从吸引优秀教师担任班主任、促进班主任专业化发展、优化班主任成长环境等方面人手,取得了显著的教育成效.     

建党建督导体系促党建工作科学化

在上海教育系统第三批学习实践科学发展观活动中,我们按照中央和市委关于"完善党建工作考核综合评价体系"和"建立健全党建工作长效机制"的重要精神,重点总结并推广了在部分区县成功开展的党建工作督导经验,鼓励基层首创精神,推动全市中职学校和中小学扎实推进学习实践活动,超前思考整改措施,建立长效机制,夯实基层党建,推动科学发展.     

学校党员目标管理机制的构建与实施——学校保持共产党员先进性长效机制的实践研究

党的十七大报告提出:"要扎实抓好党员队伍建设这一基础工程,坚持不懈地提高党员素质."党员是党的肌体的细胞,是构成党组织的最基本的要素.党员管理是党的建设的重要基础,也是党的先进性建设的第一要务.