培养创造型的研究人才

自一九七八年恢复研究生制度以来,我校已招收七届764名研究生,已授予博士学位7名,硕士学位231名。此外,接受中国科学院有关研究所和其他校外单位委托培养的研究生510名。目前,在校研究生共655名,其中博士生42名,硕士生477名,外单位代培研究生     

健全管理组织,加强政治思想工作

研究生教育是我国教育结构中的最高层次,如何按照《中共中央关于教育体制改革的决定》的要求,把研究生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律,热爱社会主义祖国和社会主义事业,具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神,不断追求新知识,具有实事求是、独立思考、勇于创造的一代开拓型人才,是关系到今后祖国的科技力量是否有强大的后备力量的问题,是关系到未来祖国科技事业能否取得重大进展和重大突破的问题,是国家的需要,     

中国科学院长春应用化学研究所博士学位授权点简介

中国科学院长春应用化学研究所(以下简称长春应化所)历经50年的建设与发展,目前已形成包括无机、分析、有机、物化、高分子化学与物理5个博士学位授权点所覆盖的整个化学一级学科及相关交叉学科为基础的综合性化学研究所。在基础研究、应用研究、高技术产业化不同层面上开展科学探索和知识与技术成果的转化拓展工作。长春应化所是国务院学位委员会首批授权培养博士、硕士和建立博士后流动站的单位之一。1993年被国务院学位委员会批准为自行审定增列博士生指导教师试点单位;1996年全国化学一级学科选优评估中获全院总分第一名,享有化学一级学…     

2003年上海财经大学毕业生择业行为以及意向调查结果摘录

今年上海财经大学就业指导中心曾对学校毕业生的择业行为以及意向进行了一次比较全面的调查.通过对1700名毕业生的调查活动,(上白)在重点了解本校应届毕业生对当前社会择业的认知与态度、应届毕业生的择业观念与择业行为样式、对自身择业的感受和对学生就业指导中心的意见与建议,最终形成调查报告.现摘录主要结果如下:     

东北林业大学研究生教育概况

东北林业大学(原名东北林学院)创建于1952年,是在浙江大学农学院森林系和东北农学院森林系基础上建立的,1985年更名为东北林业大学,现为教育部直属高校。学校地处我国最大国有林区的中心地带——哈尔滨市。校园占地百余公顷,并拥有帽儿山国家森林公园、凉水国家级自然保护区、哈尔     

应该大力发展定向代培研究生

从去年开始,国家规定可以招收委托代培硕士研究生(以下简称代培生)。这种研究生同样需要参加全国统一考试。达到相应的标准,录取后取得学籍。学习期间与其它研究生在各方面待遇完全相同。所不同者仅在于培养费用由委托单位支付,代培生毕业后去该单位工作。我们感到代培生制度有着广阔的发展前景,便立即着手招生,去年已为湖北十堰第二汽车制造厂代培了六名。     

健全管理体制 明确职责分工 全校培养研究生

国务院学位委员会将“研究生考核管理制度健全”作为授予学位单位的必备条件之一,说明管理制度的健全也是保证研究生培养质量的一个重要条件。但是长期以来,研究生的管理制度一直未能跟上研究生工作的发展。这里有历史上长期形成的传统观念,也有认识上的原因。交大是1896年创立的,1977年之前的八十一年中,几乎是单一地培养本科生,研究生为数甚少,研究生工作处于从属地位,因此学校的一切管理体制和机构,都是围绕着本科生教学运转。1978年恢复招收研究生以来,虽然发展很快,但对研究生工作的地位和作用认识不深,对研究生工作的特点了解不够,因此学校各部门以培养本科生为主的传统观念并没有改变。许多会议以及全校性的活动,甚至学技发展规划     

我校首批博士培养工作的几点体会

一九八三年五月二十五日,国务院举行首批颁发博士和硕士学位证书大会,在十八名博士学位获得者中有七名是我校的研究生,他们是基础数学专业的李尚志、单墫、概率论与数理统计专业的赵琳城、白志东、苏淳,理论物理专业的范洪义,计算机软件专业的冯玉琳。(冯玉琳由科学院计算所代培并授予学位)。     

上海财经大学研究生教育简况

上海财经大学是一所以经济、管理为主，兼有法学、人文和理学的多科性大学。学校成立于１９１７年，１９５８年和“文化大革命”期间曾两度被迫中断办学，１９７８年复校，次年开始招收研究生。此后，研究生教育规模不断扩大。到２００１年，学校拥有理论经济学、应用经济学和工商管理３个一级学科博士学位授权点，１９个二级学科博士学位授权点，２５个硕士学位授权点，并被授权招收培养ＭＢＡ。学校现有博士生、硕士生指导教师２００ 多人，在校研究生１７００多人，包括统考生、单考生、联考生，其中有专业学位生和中外合作ＭＢＡ专业学…     

我校研究生思想教育机制构想与实践

(一) 目前,在研究生教育中采用较多的一个模式是“学院制”的工作机制。这种教育机制使研究生的思想政治工作放到各系与本科生一起进行。实际工作中,我们体会到:这种教育机制只负责研究生的招生、培养和学位工作,是一种职能管理,在一定程度上造成了研究生的思想政治工作名日齐抓共管,实际上谁也不管、相互扯皮的现象。根据我校研究生的规模和现状,总结多年来我校研究生的工作实践,我