词义比喻引申的语言心理基础分析

论着重探讨词义比喻引申的语言心理机制，章分五部分，第一部分是对语言任意性和可论证性的看法，认为任意性是绝对的，可论证性是相对的，我们可以利用语言的相对可论证性寻求词义引申的线索。第二部分认为可以将比喻引申分三类考察：暗喻式引申、借喻式引申、潜喻式引申。第三部分分析了比喻义的转化过程，说明比喻义是通过词义泛化构建出比喻关系并最终形成的。第四部分探讨了比喻引申的心理基础，从儿童言语习得研究和模式识别理论获得支持。最后谈到比喻认知模式带给我们的启示。论从理论和应用两方面对词义比喻引申作了有益的探讨。     

题材·结构·手法——读《我们爱韶山的红杜鹃》

毛岸青和邵华同志是毛主席的亲属,也是在毛主席长期关怀、教育下成长起来的革命战士.由于作者与领袖有这样一种亲属关系,一种不同寻常的生活经历,因此他们写的《我们爱韶山的红杜鹃》这篇回忆散文,从内容到形式都有其不可重复的特色,值得我们仔细体味。这里仅就题材、结构和手法三个方面,谈谈我们学习本文的一些心得。文艺作品是现实生活的反映。一个忠于生活的作者,应该从自己最熟悉的生活中去开掘、选择作品的题材。同是缅怀毛主席光辉业绩、歌颂革命先烈斗争精神的文章,它     

"云想衣裳花想容"--从诗词中女装的描写看唐代审美情趣之变迁

从唐诗词中可以看出，唐代女装从初唐的“芙蓉出水”到盛唐的自由开放到中晚唐的“错彩镂金”，经历了大起大落的三个阶段。不同时期的服装风格体现了不同时期的政治、文化氛围，更重要的是反映了唐人审美情趣的变迁。因此，唐诗词中对女装作为审美对象，它积淀着唐人的思想、情感和精神。     

换个角度看孩子心理行为问题

对于孩子所表现出来的心理行为问题,许多父母、老师想到的都是如何纠正它,进而促进孩子心理健康发展;可是很少有人会想到,有些心理行为问题从某种意义上说对孩子心理的健康发展和对我们的教育也有着十分重要的积极意义。一、有些心理行为问题是对教育不当的一种提示     

网络教育、网络心理教育与青少年心理健康

21世纪是一个网络化的时代,网络技术正在渗透到社会的各个领域,改变着我们的学习、工作、生活乃至思维方式,也必将对年轻一代的心理发展和心理健康产生深刻的影响。网络教育可简称“网育”,是现代教育体系中一个重要组成部分,它有网络德育(或称网上德育),简称“网德育”,有网络心理教育简称“网心育”,以此称谓类推,“网育”还包括网智育、网体育、网美育、网劳育等。本文拟就网络教育、网心育的产生、发展及其特点,以及网络对青少年心理健康的影响做以简要分析。一、网络教育、网络心理教育的产生与发展在1892年美国威斯康辛大学的课程目录…     

当代职业教育“特殊性群体”浅析

在职业学校班主任的工作当中,会遇见各种各样特别的学生。作为教师,教书育人是师德,更是师魂,如何在如此艰难的情况下开辟一条新的道路是每个职业教育教师面临的最大问题。     

充分施展女教师个人魅力，提高政治课程教学效果

相对于其他学科来说，高中政治课程内容枯燥、艰深，学生普遍缺乏学习兴趣和激情。如何在新课标、新理念的指导下，使政治教学不再尴尬，是政治教师值得认真思考和探讨的问题。笔者认为，影响政治教学效果的因素很多，其中充分施展教师的个人魅力，建立良好的师生关系是首要因素。笔者结合多年的教学实践，谈谈女性教师如何充分施展个人魅力，调动学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜能，提高政治教学的整体效果。