夏训对优秀皮划艇运动员铁调素等铁营养状况以及IL-6的影响

目的:探讨夏训对优秀运动员铁调素等铁营养状况以及IL-6的影响。方法:广东省优秀皮划艇运动员26人(男15人,女11人)参加测试,调查夏训前和夏训后血红蛋白、铁调素、可溶性转铁蛋白受体、血清铁蛋白、可溶性转铁蛋白受体/log铁蛋白、血清铁、总铁结合力、转铁蛋白饱和度以及白介素6变化情况。结果:夏训后,男运动员组铁调素和可溶性转铁蛋白受体极显著上升(P0.01)、血清铁蛋白极显著下降(P0.01),可溶性转铁蛋白受体/log铁蛋白显著上升(P0.05),总铁结合力显著下降(P0.05),白介素6极显著上升(P0.01)。女运动员组血红蛋白显著降低(P0.05),铁调素和可溶性转铁蛋白受体极显著上升(P0.01),血清铁蛋白极显著下降(P0.01),可溶性转铁蛋白受体/log铁蛋白极显著上升(P0.01),白介素6极显著上升(P0.01)。结论:夏训可引起运动员炎症因子升高、铁调素升高,导致功能铁不足;铁调素介导的铁代谢紊乱可能是运动性低血色素发生的重要原因。     

冷落的何止是童心

我们常常责备现在的学生怎样怎样不行,其实孩子身上的一些不良习气,不正是我们自己不适当的教育所导致的吗?     

2000年的发展传播学——未来趋势和发展方向

发展传播学是由丹尼尔、赖纳、韦尔伯·施拉姆、埃弗雷特·罗杰斯和其他学者促成建立的。这一理论认为,在社会和发展经济进程中,传播可以起到重要作用。迄今为止,几乎30年过去了。在这方面,我们已经积累了相当多的感性知识,也逐步意识到早期理论的某些缺陷。毫无疑问,2000年的发展传播学与今天相比,会有很大不同,也会更令人     

赛车的选择及其调整

<正> 世界自行车运动技术水平在不断提高,近几年更是突飞猛进,纪录不断被刷新,成绩日新月异。仅在一九八○年奥运会,赛车场自行车比赛就有10个队45人先后打破世界纪录;一九八一年在布拉格举行的世界自行车锦标赛中,东德队在男子100公里团体赛中以1小时59分16秒的好成绩夺得金牌,从以上成绩来看,赛车场自行车比赛平均时速已达到50至57公里;公路自行车比赛平均时速也已超过50公里,相比之下,我国自行车运动水平差距很大,不论是赛车场或公路自行车比赛,我国运动员比世界先进水平的平均时速约低6至7公里。     

我国全民健身的局部性及其对策

1前言“全民健身计划”这一工程从启动至今已有三年多时间了,虽然已取得一定的成绩,然而却没有深入到每一个角落,没有真正把“全”字体现出来。也就是说目前我国全民健身存在明显的“局部性”,笔者试图透过一些现象,找寻原因,并提出相应对策与同仁共同探讨,为全民健身在我国全面实施提供参考。2现象在经济不发达、或特困地区,把发展经济作为主要任务,把解决温饱问题作为中心来抓,全民健身计划深入普及到这些“角落”,肯定需要一些时间,要有一个过程。如果对这一过程不加以研究和解决,就无法全面落实。2．1全民健身这一号召一提…     

浅谈职高英语教学中学习竞争意识的培养

就职高英语教学中学习竞争意识的功能与作用、学生缺乏学习竞争意识的原因、培养和提高学生学习竞争意识的方法和途径进行分析和探讨，以提高职高英语教学质量。     

可持续发展战略下幼儿园课程改革应遵循的基本原则

可持续发展是人们在解决环境与经济发展问题过程中提出来的新的发展观,是人类对产生诸如生态、环境等许多社会问题的根源进行理性思考的结果。但是,人们并没有把可持续发展仅仅局限于环境、经济领域,而是把它扩展到社会生活的各个方面,把它理解为指导生态、环境、文化、道德、政治、科技等各方面建设的宏观整体思想。幼儿园课程作为教育目标落实到幼儿身上的中介,也只有在可持续发展这一战略指导下进行有效的改革,才能得到新的发展。我们目前的幼儿园课程,更多是在非可持续发展的历史背景下发展起来的,它在许多方面尚不适应可持续     

论《公约》框架下违约之际的风险负担问题

《公约》的三种风险负担模式都是建立在双方均无违约的情况下的,但在实践中风险损失往往与违约所造成的损失交合在一起,这种情况下如何进行损失分配即为违约之际的风险负担问题。针对这一问题,由于学界对《公约》第70条的理解不一致而存在很大的分歧。文章在公约框架内,从违约责任与风险负担的一般关系出发,通过对《公约》第70条及其它条文的分析,指出一般性违约不影响风险转移,卖方的根本性违约是否影响风险转移则取决于买方所采取的违约救济措施,而买方的根本性违约则直接导致风险的提前转移。     

中学物理教育实习评价研究

认为基础教育课程改革的不断深入对物理教师提出了新要求，对实习生教育教学能力进行科学、准确、全面的评价将影响培养的过程和结果.并对中学物理教育实习的评价理念、评价内容、评价方法、评价的实施进行了研究，同时提出了中学物理教育实习工作的模式．     

对《说谦虚》中的几个问题的看法

《说谦虚》一课,我教过两次,觉得有几个问题需要提出来。现将我对这几个问题的看法写在下面,请行家指教。一,关于这篇文章的中心论点。课文后面的“思考与练习”中说:“‘谦受益、满招损’是这篇文章的中心论点。”五省(区)编的教学参考书上也说:“第一部分(第一自然段)提出中心论点,——‘谦受益,满招损’。显然,两家对这个问题