诱错在习题教学中的应用

笔者在处理学生作业时,经常发现一些不该错的地方却出错,有的经过多次讲评、强调仍然犯同样的错误,究其原因是学生对知识理解不透彻,知识结构存在缺陷而造成的.针对以上原因,课堂教学中采用诱错方法,让学生暴露自己的思维过程和知识缺陷,引导他们自我发现,加深对知识的理解.     

我国初中语文新课程特征分析

2001年6月，我国教育部正式颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》，这就以政府意志的形式掀起了本次基础教育课程改革的序幕。本着立足于迎接信息化社会终身教育思潮的冲击，教育国际化现代化挑战需要及适应新的教改理论学习理论的要求，这次课程改革形成了一些新理念、新创意，并     

自发性高血压大鼠膈肌功能的变化

目的：研究自发性高血压大鼠（SHR）膈肌功能的变化。方法：大鼠随机分成两组，SHR组和Wistar大鼠组，各8只，应用体外灌流大鼠膈肌条的方法，测量张力一频率曲线，疲劳指数的变化，同时测定膈肌组织中的超氧化物歧化酶（SOD）、丙二醛（MDA）、一氧化氮合酶（NOS）活性（总NOS和iN0s）和NO含量的变化。结果：与对照组相比，SHR组大鼠膈肌张力-频率曲线右移，疲劳指数下降明显（P〈0．01），组织中SOD、总NOS活性和NO含量显著降低（P〈0．01），iNOS、MDA含量显著增加（P＜0．01）。结论：自发性高血压大鼠膈肌功能受到损伤。     

从隔阂走向和谐——日本家长参与教育的经验与启示

近年来，我国教育界已经逐渐认识到家长参与教育的重要性，在进行理论探讨的同时，也在实践中寻求有效的途径。“家长学校”在一些地方悄然兴起，“家长会”、“家访”等活动也正在被越来越多的学校和教师采用。但是，无论从理论的深度还是实践的广度来说，都还远远不够，研究并借鉴国外的一些经验，[第一段]     

中考化学开放性试题分类例析

近几年中考化学试题中频繁出现开放性试题,所谓开放性试题,是指在条件、过程、方案和结论中存在不确定性的一类试题,这类试题主要考查学生思维的灵活性、发散性和创造性.现以2001年各地的中考开放题分类例析.     

重视学生实践 建立知识网络——数学基础知识教学的几点作法

知识是能力的基础。只有加强数学基础知识的教学，挖掘知识间的内在联系，建立系统的整体的知识网络，才能使学生扎实地掌握所学的知识，灵活地运用所学知识，提高学习能力。     

非线性科学及对物理教学的启示

非线性科学是当今世界科学的前沿和热点，笔者对非线性科学的哲学意义进行了研究，进而阐述了如何在物理教学中渗透非线性思想的方法。     

在物理教学中注重对“学困生”实施心理健康教育

提高“学困生”的学习兴趣,是教学工作中的难题。在教学中创造情景激发兴趣,唤醒他们的思维;呵护其脆弱的心灵,使其找回自尊;给其机会展现特长,使其找回自信;在作业批阅中及时鼓励,发现问题及时矫正;在丰富的课外活动中,激发其求知欲望,使其找到成功的感觉。     

回答大山的呼唤--记全国教育系统先进工作者、铜鼓县教委主任卢维美

“只为发展想办法,不替落后找理由。”——卢维美同志的座右铭“要让农村的孩子享受到城市孩子一样的优质教育”,1998年3月卢维美由县政府办公室主任调任县教委主任时,立下了这一奋斗目标。上任以来,他带着感情办教育,带着责任办教育,宵衣旰食,呕心沥血,团结和带领广大教师爬坡