“和乐教育”改革实验方案

曲阜实验小学自1985年起,进行了旨在“使学生生动活泼,愉快学习,德、智、体协调发展”的实验。1991年9月开始吸取国内外先进理论,继承孔子乐学教育思想,在前段实验的基础上,实验“和乐教育”,培育“杏坛新花”。最近,又与曲阜师大教育系、教科所联合成立了课题组,在总结已有成果和评议原有方案的基础_匕决定把“和乐教育”整体改革实验向纵深推进。为此,讨论设计了新的实验研究方案。     

参加优秀成果评选 努力提高科研水平

“行是知之始,知是行之成。行以求知知更行。”这是先哲留给我们的传世名言。多年来中小学心理健康教育实践,使我们获得了珍贵无比的极其丰富的经验和新知。通过对这些经验、知识的总结和推广,又使我们一步一步地在心理健康教育实验研究领域中不断获得升华和自由。由国家级著名教育专业刊物《中国教育报》和《中小学心理健康教育》杂志社举办的全国“健康杯”优秀科研成果评选集稿工作,为我们展示个人研究水准、提高研究水平和发展,提供了一个很好的环境平台。我区从2002年3月开始就连续参加了三届优秀成果评选活动,特别是去年参加的第三届…     

美育·和谐·发展"以美育人"教学模式的设计与实施

“以美育人”教学模式,是为了达成我校“以美育人”教育模式中提出的教育理念和教育目标,以“整体优化、渗透美育”为原则来调控教学变量的一种教学组合方式,经过了七年的艰苦探索,“以美育人”教学模式在推进我校素质教育中发挥了重大作用。以下是我们设计和实施这一教学模式的一些做法和体会。一、“以美育人”教学模式的设计(一)背景我校的教育改革大体经历了三个阶段:1990年9月至1994年7月是营造“艺术教育特色”阶段,这一阶段的探索使我校摘掉了“薄弱学校”的帽子;之后转入第二阶段,着手构建“审美教育模式”;自1998年至今是第三阶段,…     

超常儿童的鉴别和教育——北京八中超常教育实验班(1985—1989)实验报告

一 实验课题的提出 1984年人民日报报导了中国科技大学创办大学少年班并取得成功的情况。不久,清华等十几所院校也建立大学少年班。 得知这些情况后,我们从教育系统工程的角度考虑了三个问题: (一)考取大学少年班的学生,由于缺乏系统正规的小学和中学教育,难免出现一些缺欠(如知识不系统、集体意识差,动手能力差等),这会给上大学后的进一步发展带来一定的困难。     

非智力心理因素的发展与教育综合实验报告(上)

一、课题的提出非智力心理因素的发展问题已为国内外教育心理学研究者所关注,教育实际工作者也开始进行了一些有益的探索,但尚无较系统的理论和实际相结合的综合研究。我们提出这个课题的目的是试图回答以下问题:①怎样认识学生非智力心理因素的发展与全面发展的关系?②怎样认识中学生非智力心理因素发展的特点和规律?③怎样探索出切实可行的培养和激发学生非智力心理因素的方法?④怎样认识学生的非智力心理因素在教学中的地位和     

拟订《中学语法教学实施意见》的说明

近年来,中学语文课语法教学遇到一些问题,出现一些不同的意见。为此,北京市语言学会联合中国社会科学院语言研究所、语言文字应用研究所、国家教委课程教材研究所、语文报社于1991年1月在北京举办了“中学语法教学研讨会”,就中学语法教学的现状和改进问题进行讨论。与会的中学语文教师、教研员、专家发表     

对一项成功教学改革的反思

大连市第三十七中学是大连市的一所名校。多年来,该校教育教学成绩一直在全市名列前茅,在参加的各项活动中也屡创佳绩,赢得了良好的社会声誉,多次被评为市级先进单位、省     

从2001年化学中考命题看2002年中考命题趋势

随着教育改革的不断深化,中考改革的步伐必将逐渐加快。认真总结2001年中考化学命题工作,仔细分析试题的成功与不足,将为2002年的复习应考提供基本的方向。 一、对2001年中考化学命题的评价 1.命题指导思想明确,试题水平稳定。2001年的中考化学试题注意体现素质教育的要求,按照化学学科的教学基本要求,努力达到稳中有变、稳中求进,降低难度,提高通过率的目标。因为中考化学试卷既要体现对“双基”的考核,又要体现对能力的考核。既要考虑合格率,又要考虑区分度。所以今年的试题中保留了相当份量的对基础知识进行考查的试题,同时又设置了适量的有新意的、对能力有较高要     

课文人物咏

李密形影有伴孤疾缘供奉无主进退难不能皮远学乌鸟愿乞终养告皇天—徐飞夏瑜天地权渺英魂开舟首异处扰气雄热血难治愚顽症早盼华夏唱大风—魏栋 马诬纸上谈兵疏变通目下轻敌扰狂傲可叹三笑成儿戏痛失街辛祸难选 —胡海燕课文人物咏@浙江绍兴柯桥中学高二诗歌兴趣小组     

高师教育实习心理分析与辅导

教育实习是师范院校学生面对的一项全新工作 ,在实习过程中 ,心态各异。本文对实习心理作适当分析 ,并提出心理辅导措施 ,为教育实习工作提供借鉴