奏响小学英语课堂活力的“和谐曲”

小学英语课堂应是师生生命同生共长的诗意栖居地。教师应把学生看做是鲜活灵动、具有成长潜能的生命体,引导生命全面而和谐、自由而充分、创造而富有个I生地发展,奏响英语生命活力课堂的和谐曲!     

徜徉英文绘本，点亮诗意童年——儿童文化视角下英语绘本教学的实践与感悟

英语教学应立足儿童文化视角，引领孩子们在英文绘本的世界里自由徜徉，彰显其天性与灵性，绽放英语智慧，点亮诗意童年。基于多向的视域融合，给孩子更丰富的精神享受；多元的价值引领，给孩子更深刻的意义追寻；多维的言语追求，给孩子更温馨的诗意润泽。     

徜徉英文绘本,点亮诗意童年——儿童文化视角下英语绘本教学的实践与感悟

英语教学应立足儿童文化视角,引领孩子们在英文绘本的世界里自由徜徉,彰显其天性与灵性,绽放英语智慧,点亮诗意童年。基于多向的视域融合,给孩子更丰富的精神享受;多元的价值引领,给孩子更深刻的意义追寻;多维的言语追求,给孩子更温馨的诗意润泽。     

给学生创造愉悦的口语交际氛围

一、诱趣——为“交际”渲染氛围。兴趣是学习的动力，有了兴趣，学生才能把心理活动指向、集中到学习对象上，而兴趣的发展，必然使学生处于一种良好氛围中，学生才会有说的欲望，才会说得好。以往的说话课，往往是“少数学生撑场面，多数学生当听众”。实践证明，在口语交际活动中应建立一种相互尊重、民主平等、自由和谐的师生关系，使学生置身于一种敢说、敢想的学习氛围中。同时应形成一种师生、生师、生生多元互动的交际方式，吸引学生主动参与到口语交际活动中来。如做“The wolf and the sheep”游戏，从儿童喜爱的动物人手，老师扮演成羊妈妈，学生们都是羊宝宝。面对疼爱自己的“妈妈”，学生们有了一种亲切感，有了一种新鲜感，有了一种可以自由表达的课堂交际氛围，每位学生都能无拘无束地表达，必然畅所欲言。     

自主探究 合作创新——《剑桥少儿英语》三年级上册第二课研究性阅读教学设计

一、学情分析。三年多《剑桥少儿英语》语言环境的熏陶、语言知识、技能的系统训练，使学生们具备了扎实的知识基础；我校积极倡导体验式、活动式教学观念，大胆探索任务型教学途径和模式；具有丰富想象力的学生们通过逐步的自主的“做”和“悟”，学会学习，主动发展，勇于创造；三级教材容量的扩展、难度的增加及专业知识的系统化，呼唤新型的学习方式和教学策略。研究性学习顺应了新课程的要求，顺应了三级教材的特点，顺应了学生主体发展的趋向，正悄然走进我们的《剑桥少儿英语》课堂。     

论转型时期中国广播电视网络产业的融资模式

本文是大学经济系人士与广播电视业界人士合作而成的,也是本刊今年新设栏目第一期首篇。我们期待着更多的这种合作研究而成的论文。因为,中国广播电视网络产业的融资,是一个全新的事关百年大计的重大课题,只有经济界人士与我们业界共同努力,才能向全国人民和后人交出满意的答卷。