预制语块与大学英语议论文教学

预制语块理论因其融合形式和功能,体现了语义、句法及语用之间的关系,因而在教学中得到广泛关注。在理论上预制语块能够促进语法规则的习得,有助于语言表达的地道性、流利性和连贯性。     

水文学与水资源工程专业的本科教学探索

水文与水资源工程专业是我校08年新开设的本科专业,对于新专业的基础教育、实践教育、教学计划的修定、培养目标和培养方向的定位,以及课程设置等诸多方面的建设与实践,都需要我们不断研究、思考并解决的教学研究课题。     

酷吏列传序

孔子曰：“导之以政,齐之以刑,民免而无耻。道之以德,齐之以礼,有耻且格。”老氏称：“上德不德,是以有德;下德不失德,是以无德。”“法令滋章,盗贼多有。”太史公曰：信哉是言也!法令者治之具,而非制治清浊之源也。     

用成功教育追求教育成功

成功教育是追求学生潜能发现和发展的教学,是一种唤醒的艺术,唤醒学生（包括所谓的差生）心中沉睡的自信与自尊：它相信每一个学生都有成功的愿望,相信每一个学生都有成功的潜能,相信每一个学生都能获得多方面的成功。     

数字出版视阈下的西班牙学术期刊生态分析

通过对收录入科学网(Web of Science)和斯高帕斯(Scopus)两大国际检索机构中的406种西班牙学术期刊7项指标的统计分析,揭示了数字出版背景下西班牙学术期刊的出版现状及特点。研究发现:数字技术向学术出版领域的渗透催生了西班牙学术出版的新生态;西班牙政府积极参与国际学术对话的意识和实践,在其国际化方面发挥着不可替代的作用;近年西班牙学术期刊的快速增长反映出该国学术国际影响力的不断提升;健康科学、社会科学、艺术与人文科学类期刊比例较高,反映出西班牙人文社会科学的繁荣与发达;刊、网分离的管理制度,有效地推动了期刊的国际化传播;西班牙政府坚持"学术公器"的出版理念,约75%的学术期刊可以免费获取。     

文化交互模式为驱动的英语听力课程改革

语言是文化的载体,英语课堂就是学生接触异域文化的空间。本文把Shrum和Glisan（2004）提出的交互模式（Interacti veModel）作为课程设计模型,开展对英语听力教学改革的实践探索。大学英语听力教学内容的选择不能只是关注语言知识体系,还要关注与其有直接关联的智力价值,发展价值,重视态度,动机,情感的价值。听力教学实质就是文化的互通,以此为载体,听力教学将摆脱以往模式,更加专注实质与内涵,教学效果更佳。     

外语教师课堂多模态话语交互性设计

现代信息技术条件下的教学逐渐呈现多模态化与课程整合的趋势,外语课堂教学具有典型的多模态特点。但是对于教师话语的多模态化多集中在形式层面,并没有深入地研究。文章依据张德禄对于多模态话语分析的综合理论框架,详细阐述了多模态话语中,语言模态与非语言模态之间的整合与交互设计,回归课堂教学的初衷与本质。着重分析了教师言语模态,听觉与视觉模态以及非言语模态之间的相互关系,并进行了初步设计。     

独钟秋味——读郁达夫《故都的秋》

郁达夫《故都的秋》是一篇写秋的绝妙好文,它妙就妙在作家对“秋味”的独到体会上。接秋季这个时令,的确美不胜收。秋风吹,秋雨滴,可谓秋有声;秋水清,秋草黄,可谓秋有色,秋野淡,秋山远,秋空高,秋雁南飞……可味秋有形,但从来还没有听谁说过秋有味。而郁达夫却慧心独钟那一片绵长不尽的秋味。他说自己所以爱北国的秋更胜于南国,原因也就在这点“味”。照他看来:“一个人夹在     

浅析凸显——背景结构理论在语篇分析中的作用

语篇的连贯与否受语境和认知模式共同制约。凸显-背景(figure-groundorganization)理论表明,由于注意力不同,人们分析语篇时对语篇的不同部分理解不同,对语篇连贯性的认识也不同。本文试从凸显-背景结构理论的角度来分析凸显和背景的选择对语篇连贯程度的影响。     

条件·思路·合理使用——校园网建设的关键问题及其解决方法

目前理论界不断地强化“网络是教育现代化的标志”等理论,不少学校为此不惜投入大量的资金建设校园网。但由于没有合理的理论指导和统一的规划,结果有的学校只把校园网建成学校行政管理和师生上互联网的工具,甚至有的学校的校园网成了一种摆设。笔者经过研究发现:这些校园网没有建好的根本原因是在“建设”和“使用”这两个环节中未能抓住关键问题,未采取有效的解决方法。以下拟从网络教育取得良好教学效果的条件、校园网建设的思路、校园网的合理使用三方面进行校园网建设的关键问题和解决问题的方法来分析。