移动阅读习惯及其影响因素分析

针对成都市区6所高校本科生和部分白领、工人、个体户以及部分高中生进行访谈和问卷调查,利用所得调查资料,从移动设备、阅读习惯、阅读内容以及碎片化时间的利用等方面分析比较不同群体的移动设备阅读习惯及其影响因素.     

教师继续教育在全面推进中应高度重视质量

本文着重探讨了教师继续教育的课程质量标准和教学质量标准及其实现的形式、途径与问题。提出开发与教师人才培养基本对应的继续教育课程体系,是以人为本,着眼于教师个体发展的有效机制;教学质量应以实现教师、学员双主体谐振为衡量标准。     

班主任做好特殊家庭学生的教育工作的方法分析

<正>近年来,初中学校特殊家庭学生人数不断上升,其中显露的问题也逐渐增多。例如,消极、叛逆心理;自卑、忧愁的性格;仇视与报复的行为等。所以,作为班主任教师采取正确的方式方法教育、引导特殊家庭学生就显得非常重要和迫切。可以说,班主任在学校与班级中对学生的健康成长具有至关的影响和帮助,所以,对特殊家庭学生给予更多的帮助、引导和教育,尽自己所能帮助这部分学生消除来自家庭方面的不良影响,对家庭教育带来的缺失感进行弥补,在学习、社交、生活方面使他们和其他学生一同进步,可以说,这已经成为初中学校班主任教师的重要工作内容和任务,需要在工作中持之以恒,勇于奋斗。     

填一填

将1、2、3、4、5、6、7这七个数填入下图的七个圆圈中,使图中四个三角形的三个顶点上的圆圈中各数之和都等于11。请小朋友赶快填一填,看谁填得又快又     

论教师继续教育的校本化取向

教师继续教育的校本化取向,是教师继续教育由非校本为主转向由教师所在学校为主的一种重要发展取向。校本化教师继续教育以其鲜明的特征和独特的功能成为教师继续教育持续发展的主导取向和自然选择。国内外各具特点的培训模式为实现教师继续教育校本化提供了多种范式。要拓宽教师继续教育改革的思路,研究和解决教师继续教育校本化进程中出现的问题,逐渐形成校本化教师继续教育体系,为教师继续教育的持续发展开辟出更为广阔的空间。     

素质教育对教师继续教育模式的改革与创新

教师继续教育已作为决定教育改革与发展成败的关键而受到社会的极大关注。但是 ,在教师继续教育中不同程度地存在着套用学历教育模式的状况。其教学模式往往表现为填鸭式的教、接受式的学、机械式的考 ;其结果往往是学员对知识只认同而不求异 ,只接受而不创新 ,学员的学习仅停留在感知和记忆阶段。这种单一的教育模式和由此而带来的结果显然不符合素质教育对教师的全方位要求 ,也窄化和扭曲了教师继续教育的价值、功能及本质 ,不利于教师继续教育的可持续发展。因此 ,按照素质教育的要求改革和创新教师继续教育的模式就显得十分重要而迫切。…     

信息技术对生物实验教学的促进作用

信息技术为中学生物实验教学，尤其对于在常规教学条件下我们无法真正实现的实验操作提供了新的展示平台。同时，互联网的交互性和超文本特性也为学生的自主探究实验的开展提供了条件。因而，充分利用信息技术优化中学生物实验教学，提高生物实验教学的效率，是值得我们深入研究的一个重要课题。本文从优化实验教学方式和实验学习环境两方面，谈谈信息技术对生物实验教学的促进作用。     

我园培养新教师的"五个一工程"

“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”这是陶行知先生教书育人的警世名言,也是我园培养新教师的准则。帮助新教师快速成长,是幼儿园可持续发展的生命线。更是我们园长责无旁贷的义务。我园对新教师的要求是：一年入门,二年胜任,三年成才。为了帮助新教师走稳第一步。我们实施了“五个一工程”：一次培训、一位导师、一次展示、一次交流、一次家访。     

从实际出发建立教师继续教育课程体系

教师继续教育课程内容的有效性,是吸引学员积极参加培训的重要因素;学有所获,学而有用是教师乐于参训的心理动力。如何建立起深受学员欢迎的、具有深圳特色的继续教育课程体系？这一直是我们思考的主要问题。我们从思想观念、目标要求、学科内容、方式方法、手段途径等...     

低温对金华佛手花芽的生理影响

用低温(4℃、-5℃)处理佛手花芽,其细胞膜渗漏加剧,胞内有机物(可溶性糖、可溶性蛋白质及游离脯氨酸)含量变化不大,表明佛手抗寒能力差,生产上应该十分重视越冬管理,防止冻害发生。