导师引领中学生规划人生

中学导师制是伴随着高中新课程改革一起产生的。《教育部普通高中课程方案（实验）》不仅强调使学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观,而且特别强调要使学生“初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力”。在这样的理念指引下,中学导师逐渐承担起对学生进行人生规划教育的重要职责。     

中小学课题研究开题论证需瞄准“四个关键点”

做好开题论证是课题研究中的重要一环,需要把握四个关键点。一要把研究问题“想得透”,从背景、目的、意义等角度反复琢磨;二要把研究问题“想得准”,围绕研究现状、核心概念、研究目标及内容等因素,运用结构化思维准确定位;三要把研究过程“想得细”,以研究内容为纲,串起时间阶段、方法工具、具体举措等内容;四要把预期成果“想得明”,以研究目标与内容为参照,明确最终研究成果。     

“阳光教育”:打好学生的人生底色——简析北京市海淀区红英小学陈淑兰校长的办学思想与实践

走进一个校园,我们只需看看生活在这里的孩子是否自在、自然,就能大体判断出这是一所什么样的学校。如果你来到坐落在北京市海淀区北部新区的红英小学,那么,你一定会被这样的情境所感动:映入眼帘的是孩子们活泼的身影、自信的笑容和善意的眼神,不绝于耳的是他们热情的问候、     

失败的“胜利”

他用受伤的眼神（原谅我，我实在找不到更恰当的词语来形容）哀哀地看了我一眼，就这一眼，使我自以为胜利的快感刹那间荡然无存；就这一眼，深深地刻进了我的脑海，长久地刺激着那根叫良心的神经……     

独立评估助推学校发展——北京市海淀区学校发展计划的独立评估分析

当前,我国的学校评估大致有三种类型:一是政府的教育督导。二是学校的自我评估。三是社会教育机构的独立评估。之所以称其为"独立"评估,在于评估主体的独立性。这类评估的主体与学校没有利益冲突,依据其专业的评估技能对学校的发展现状及水平作出判断,在最大程度上保证评估的真实客观。社会机构提供的独立评估,其最根本的目的是寻找学校发展中的优势与不足,为学校发展的方向提供建议。当然,也会因学校的需求、影响和限制而有所不同。但相对于政府督导,独立评估不一、独立评估的目的。     

论企业信息化服务的运作

在人类向信息化社会迈进的同时，我国正在实现从传统计划经济向社会主义市场经济的转换，在这两种变革潮流下，面向企业的信息服务将成为信息服务业的发展战略重点。文章以信息服务战略重点转移为背景，论述了企业信息化服务的核心信息资源，企业信息服务体系的构造和企业信息服务系统的运作     

以专业抽检为导向的独立学院教材建设思考

随着独立学院的发展,国家和社会越来越关注独立学院的培养质量,江苏省率先对独立学院展开了专业抽检工作,教材建设是专业抽检中的一个核心指标,指标体系为教材建设指明了方向.本文从专业抽检的要求出发,探讨了独立学院教材建设的问题及解决途径.     

长江大学新生职业认知问题研究

通过对长江大学大一新生进行有关职业认知的问卷调查发现,大一新生在职业认知上存在认知模糊、择业偏执、盲目乐观、过分依赖、消极避讳等问题.本文针对大一新生在职业认知上存在的问题进行研究,分析他们产生的深层次原因,进而探求相关举措以期改善和提高我校新生职业认知水平.     

以提升研究能力为核心的中小学教师专业发展策略

中小学教师的研究能力,是一种基于教育教学实践问题解决的实践能力,由问题发现与分析能力、文献查阅与综述能力、方案研制与实施能力、成效评估与反思能力、成果提炼与分享能力五种能力构成,突出教师从实践经验到教育规律把握背后的思维模式,是教师专业发展的基础性能力。提升中小学教师研究能力,要让问题发现成为教师自主成长的起点,要借助文献综述修炼教师专业发展学术底蕴,要掌握以行动研究为主的问题解决路径,要让教育写作成为教师专业生活方式。     

在教科研中，学校如何利用“教育专家”资源——从“中英学校发展计划合作项目”看专家的作用

时代呼唤创新人才,创新的前提是人必须自主发展,而承担着培养人才任务的主要社会组织是各级各类学校.可以说,没有自主发展意识的学校不可能培养出真正意义上的创新人才.因此,学校的自主发展已经是现代学校制度建设中不可回避的课题.