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51.
全球化与多元文化发展凸显出价值观教育的迫切性,而法国价值观教育的合法性却一直面临着学校教育“世俗性”的挑战与质疑.法国青少年价值观教育主要依托公民教育与道德教育来进行,但二者的发展是非均衡的,公民教育独大、道德教育薄弱是一直困扰着法国学校教育的现实问题.2015年秋,法国中小学将开设“世俗道德教育”课程,强调向学生传递“共同价值观”,这体现出法国学校教育试图重返意义世界、复归价值引领的一种努力. 相似文献
52.
通过多年的实践,我认为要上好函授辅导课,必须讲究其层次性。函授生一般面授是在寒暑假进行的,面授时当天的自习辅导为辅导课的最低层次。该层次主要帮助学员解决当天课堂面授内容的疑难问题。此时学员忙于作业(理科),这时应帮助学员顺利完成当天作业任务,基本上掌握当天面授内容,特别是重难点。学员作业时,选择有代表性的习题、方法及典型错误适当点拨、提示、讲 相似文献
53.
54.
在市政府的高度重视下,市教育局的直接领导下,台州市教育信息化工作有了长足的进展,取得了可喜的成绩。 相似文献
55.
新课标中对文学作品的阅读教学是这样表述的:“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”前苏联著名作家爱德堡说:“读书是一种创造的过程,当读者阅读长篇小说时,就在完成与作家类似的工作,因为读者能以想象力来充实小说的内容,若要做到这一点,还须依靠读者个人的生活经历。”学生在阅读文学作品时,若能发挥想象,就能收到事半功倍的效果。 相似文献
56.
[模式意义]
数学教师常常会感叹:所有的课型当中,在应用题教学设计上花费的时间最多,但应用题仍旧是造成学生学习两极分化的"分水岭"之一.如果对自己的日常教学进行回顾、反思,我们可以发现:以往的教学通常采用了"师带徒"的教学模式.其流程为:复习旧知→揭示例题→教师导学(逐步引导分析)→学生仿练.这样的教学,结果往往是学生难以"举一反三",思维较为凝固.原因在于"师带徒"活动以知识的传授为重心,以学生对教师的模仿为主要学习形式,相对忽略了学生作为学习主体在参与活动中的主动性与自主性,从而制约了学生数学能力的协调发展.为了更好地体现"新课标"理念,我们在固有模式的基础上尝试了应用题"五步"教学模式:整合资源、挖掘素材→情景导入、主动质疑→优化问题、自主探究→信息反馈、引导评价→巩固深化、运用实践. 相似文献
57.
严凤岭 《北京教育(高教版)》2007,(9)
长期以来,北京第一实验小学传承百年老校的辉煌,续写着学校教育的新篇章。一直以来,学校十分注重干部、教师队伍的建设,全力打造优秀教师群体,确立明确的队 相似文献
58.
新课标中提出要努力“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”.了实现这种学习方式的转变,新教材从以往单纯规定和建议教学方法,发展到积极引导教师形成开放的、创新的教学方式,为教师提供了新的教学思想。以此为指导,很多教师在课堂教学中实施了主体性教学思想和反思性教学思想,尝试运用新的教学策略。下面笔者结合两节课堂教学片段,谈谈对英语课堂教学中教师所运用的有关教学策略的一些思考,与同行探讨。 相似文献
59.
聂莉娜 《喀什师范学院学报》1993,(1)
在现代汉语句法结构里,有一部分宾语是由小句(主谓短语)充任的,例如: (1) 我知道你是个不错的孩子。(《老舍剧作选》第3集379页) (2) 我忘了告诉他,我们管替人民寻亲觅友。(同上81页) 例(1) “你是个不错的孩子”这个主谓短语作了动词“知道”的宾语。例(2) 动词“告诉”后面带了两个宾语,近宾语“他”,远宾语“我们管替人民寻亲觅友”,这个远宾语也是由主谓短语充任的。本文只讨论第一种情况。 相似文献
60.
1.对自己负责与对他人、集体、社会、国家,乃至整个人类负责是一致的
一个人在社会中生活,必然要同各种不同的人发生不同的关系,从而处于不同的地位,充当不同的角色,承担不同的责任。每个人如果都能自觉地、积极地、严格地完成自己对他人、集体、社会、国家,乃至整个人类的责任,社会各项事业就会蓬勃向上地发展,各项工作都会顺利有序地推进,人和人之间的关系也必然会更加团结和谐。反之,如果人们只是去追求个人的私欲,而忽略自己对外的责任,对于自己应尽的义务敷衍塞贵、玩忽职守,那么。我们的生存环境就会紊乱、恶化以至衰败,我们本身也会受到惩罚。良好的责任心是每个人必须具有的品质,也是一个人崇高的荣誉,每一个拥有良好品质的人都必须靠这种持久的责任心来维系。没有坚定的责任心,人们就会在逆境中跌倒,在各种各样的引诱面前不能自持, 相似文献