关于开展"全面落实新课改,创造性使用新教材"论文征集和评选活动的启事

为进一步推动教育科研和中小学教育教学改革的深入开展,交流新课改的新理念、新经验,扶掖和褒奖中小学优秀教师,推进新课程的实施,《教育实践与研究》编辑部特开展"全面落实新课改,创造性使用新教材"教育教学优秀论文征集和评选活动.     

恩施州委书记肖旭明到州档案局(馆)调研

4月16日下午,中共恩施州委书记肖旭明专程到州档案局（馆）调研,州委常委、秘书长瞿赫之陪同调研。 肖旭明同志参观了州档案局（馆）的库房和特藏室,与局（馆）班子成员进行了座谈。在听取了局（馆）的工作情况汇报后,肖书记感慨地说,来到档案局,感觉比想象中的更好,档案部门队伍建设抓得不错,干部职工精神面貌好,兢兢业业、默默无闻地工作。难能可贵;档案管理规范,井井有条,是管理水平的具体体现。     

2012年中国新闻界10件大事

2012年的中国新闻媒体以党的十八大宣传报道为主调主线,持续深入地开展“走基层、转作风、改文风”活动。形成主题鲜明的浓郁的舆论氛围。同时,面对深刻变化的舆论传播格局和复杂的经济形势,积极改革创新,传统媒体数字化转型、跨行业发展、多元化经营取得新进展。     

科研与教学融合下的课程建设实践——以哈尔滨工业大学研究生精品课程“材料表面与界面”为例

科研和教学相融合是现代大学的本质特征,课程教学是保障研究生培养质量的必备环节。长期以来,哈尔滨工业大学“材料表面与界面”课程教学团队坚持以学科建设为依托、以科研成果转化为基础,聚焦教学团队建设、教学资源整合、教学方法探索、思政体系构建、评价方式优化等五个方面,优化课程内容、构建教育体系、打造精品课程,持续培养了一批理想信念坚定、理论功底扎实、创新能力突出、学术素养深厚的高层次人才。     

关于加快新时代研究生教育改革发展的实施意见

各研究生培养单位: 为贯彻落实习近平总书记对研究生教育的重要指示精神和全国研究生教育会议精神,促进研究生德智体美劳全面发展,切实提升研究生教育支撑经济社会发展能力,根据《教育部国家发展改革委 财政部关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》(教研〔2020〕9号),结合我省实际提出以下实施意见.     

浦东新区教师职业道德现状、问题与对策

为深入把握教师职业道德现状,加强教师职业道德建设,提升教师敬业爱岗精神,本课题组对浦东新区中小幼教师职业道德情况进行了抽样问卷调查。调查对象为新区公办中学、小学和幼儿园教师、学生和学生家长,其中教师358人、学生1531人、小学生家长442人。在问卷调查的基础上,召集部分学校书记开展了座谈会,完善问卷调查。     

瑞典远程教育的发展与模式

本文描述瑞典远程教育的背景与环境。随着整个世界的变革,远程教育的目标、策略及学生来源在一百多年的实践过程中也发生了根本性的变革,新的政策、理论和技术为远程教育增添了新的机遇和新的参与者。今天,利用数字化信息的学习者可以在任何地方,通过移动电话和计算机连接到互联网获取信息,这就给教育机构提出了新的要求:灵活、更新、适合、快速并且兼备愉悦性以吸引学生。同时,教育机构的另一挑战是如何利用新技术的优势,发展新型的教学论,鼓励创造力、批判性思维,同时学会抵制和对抗欺骗性学习行为。关于教育与学习,具有时代特征的是文本、图片、声音、照片及电影等普遍的“复制粘贴”技术,这些技术一方面可以以建设性的和发展性的方式被利用,同时也可能用于违法、欺骗和毁灭性的使用。本文将以自上而下和由内及外的方式,来讨论远程教育在瑞典的发展与瑞典政治目标与政策的关系。由于教育逐渐全球化而且受国家政策以外其他力量的影响,因此也用自下而上和由内及外的方法讨论一些新的概念。文章的第二部分讨论远程教育的多种概念和方法,即什么是数码世界的远程教育和可替代的新概念。其中的一个结论是:虽然在国家的层面上已设定了宏大目标,但教育组织机构的变化非常缓慢。而在数字传媒文化里长大的年轻     

从民族地区实际出发实践“三个代表”——兼谈把握正确导向,坚持团结稳定鼓劲宣传方针

“三个代表”重要思想，是贯穿江泽民总书记“七一”讲话的一条主线，是对我们党的奋斗业绩和历史经验的新概括，是对马克思主义理论的新发展，是我们党领导人民实践中华民族伟大复兴的科学指南和行动纲领。...     

以项目出成果 以项目促人才

通过“２１１工程”一期建设，各高校在学科建设方面取得了丰硕的成果。日前，本编辑部约请部分“２１１工程”建设的高校，通过剖析本校一两个建设成绩显著的学科，总结其学科建设的经验。从本期起，本刊将陆续刊出他们的总结材料。相信，这些从不同角度总结出来的学科建设经验，能为新一轮学科建设开拓思路。     

牧民到那里扎营,学校在那里上课——介绍克什克騰草原的艾里小学

克什克騰草原,是昭烏达盟境內唯一的純游牧区。这里的劳动牧民,不仅一年四季有四次的举队迁徙,而且扎营之后,也是稀稀落落地散居着。这就給游牧地区的普及小学教育,带来了重重困难。甚至有人断言:“游牧地