全球化下的东亚教育模式——以日本的危机与改革为中心

东亚(中国大陆、朝鲜、韩国、新加坡和台湾、香港地区)的教育，如今正面临着一个共同危机。尤其是中国大陆、韩国、日本和台湾地区的教育，它们在20世纪模仿日本，实现了自身“被压缩了的近代化”，而到了步人21世纪的今天，它们再次模仿日本，断然施行了全球化背景     

我看“感悟”

新的语文课程标准中有一个令人瞩目的字眼，叫做“感悟”。感悟一词走进语文课程，不仅我们这些普通的中小学语文教师有些陌生，以至于对其相关要求的实施很感生疏，就是一些语文界的权威人士也觉得“这个核心概念难于诠解”，甚至认为即使从《辞海》、《辞源》和《现代汉语词典》这些权威性的辞书上也“得不到合适的答案”。于是有人便责怪课程标准对于这些新概念应有的说明“语     

热力学发展简史研究

本文中主要讨论热力学的发展简史和热力学理论与其热现象中的应用.     

美丽的力量

书桌旁的梅花用微笑对我说:"摘下花瓣,并不能得到花的美丽。"梅花甜甜的笑容在我的心海击出思考,身为语文教师,该把这种美丽的力量,用教育的智慧传递给学生,绽放进学生纯洁的酒窝,播种进学生颖悟的心田。美丽是有力量的,学生作文的笔尖,应该得到这种力量,应该生长这种力量,应的眼眸,去看看青山绿水,     

课堂教学中学生创造性的培养

素质教育是以培养人的全面素质为目的的教育,其核心就是创造能力和创新精神.在教学中培养学生的创造性,并不意味着要提出一种取代日常教学的措施,而是要求教师创造性地教,学生创造性地学,把这种创造性教学的精神渗透在日常教学的一切环节中.……     

运用激励原理 强化学校管理

激励，是指调动、激发人的积极性、主动性和创造性。它是以社会的需要和人的内在期望、动力的结合为特征，所表现出来的一种普遍的、共性的、积极向上的行为导向。“水不激不跃，人不激不奋。”行为科学研究表明，一个人在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥２０％～３０％，如果受到正确而充分的激励，能力就有可能发挥到８０％～９０％，以至更多。教师的积极性是教师在教育、教学和管理活动中所表现出的一种内在能动心理状态和向上、进取的行为。运用激励方法调动教师的积极性，是学校领导管理艺术的重要体现。激励能充分调动教师的…     

注重经济效益 鼓励科技创新

2001年度广东省科学技术奖受理申请报奖的项目共500项。根据《广东省科学技术奖励办法》及其《实施细则》的规定，评委会办公室进行形式审查，省科技奖评委会12个学科(专业)评审组的135名专家，采用书面、会议和答辩等方法进行评审，经无记名投票方式初评产生出特、一、二、三等奖候选项目，向省科技奖评委会作推荐。     

“义教”小语第二册教学应注意的问题

“义教”小语第二册教学应注意的问题人民教育出版社莘乃珍看图学词学句的教学，应注意以下几点：二．从图入手，初读课文。，教学时，首先要指导学生看图，看懂日上都画了些什么，逐步培养观察图画的能力。在看图的基础上借助拼音初读课文，初步了解短文是怎样叙述图上的...     

鲁肃为什么不怕打击报复

笔者在执教《草船借箭》一课时，学生提出了这样一个问题：诸葛亮为完成造箭任务，向鲁肃借船，借军士，并要鲁肃不要将这事告诉周瑜。鲁肃不但不向周瑜提起借船，借军士之事，还私自拨了二十条船及六百名军士给诸葛亮，并和诸葛亮一同上船取箭。鲁肃虽然为人忠厚守信，但是他毕竟是周瑜的手下，又私下奉周瑜之命去探听诸葛亮造箭的动静。他这样帮助诸葛亮，明显破坏了周瑜陷害诸葛亮的“好事”，怎么不怕周瑜处置或打击报复呢？     

九年义务教育五(六)年制小学语文第四册教材说明

九年义务教育五（六）年制小学教科书语文第四册，是根据教育部２０００年３月颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》在原《九年义务教育五（六）年制小学教科书（试用本）语文第四册》的基础上修订而成的。修订后的教材，更加注重贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的思想，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。下面对本册教材作简要说明。一、教材的编排全册教材分两大部分。每部分包括“识字学词学句”、“看图学文”、“课文”、“复习”、“口语交际”五…