在化学实验教学中培养学生的探究能力

初中化学是一门以实验为基础的科学,化学实验是化学教学的主要内容,也是进行科学探究的主要方式。在中学阶段,我们并不要求学生去发现什么新元素,合成什么新物质,仅是要求学生运用探究性实验独立地去思考和掌握新知识,使其思维得到提升。学生在熟练掌握实验的基础上进行再创造,锻炼他们的实验设计能力,使探究的成果得到进一步的升华。     

化归渗透,提高解决物理问题能力

化归思想方法是处理、研究解决实际问题的一种基本思想认知方法.用较轻松的语言来概括化归就是转化,即把陌生的现象转化为熟悉的,把未知的条件转化成已知的,把复杂的过程及现象转化成简单的物理问题的解决过程就是在解决问题过程中做转化工作.化归思想的运用过程实际上首先要把实际问题转化为物理问题,即建立物理模型过程;其次是把     

论黄绾对心学的继承和修正

黄绾对阳明心学既有本体论上的继承发展,又有工夫论上的批评修正。他的本体论思想仍以心学为基础,在以心为本体的前提下,以艮止存心;在工夫论方面,黄绾以强调功效、学与思、天性人情之真来修正王学。黄绾的思想在一定程度上反映了王学内部一种新的学术倾向。     

对小学美术教学的再认识

《美术课程标准》对学生学习美术提出了更高的要求：“激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素质,陶冶高尚情操,完善人格。”所以美术教师要真正转变教学观念,充分发挥美术学科的艺术魅力,提高课堂效益,创新求变,从而实现审美教育的目的。     

农村综合实践活动课实施中的问题及对策

综合实践活动是一种实践性的综合课程,它着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。在农村,综合实践活动课对提高学生的创新能力具有重要的意义。然而,我国农村中小学综合实践活动课程的实施还存在不少问题,教育观念不强、资源不足、课程评价机制不完善等问题相当突出。     

教育研究的原生态价值取向分析

近年来极为流行的“原生态”一词反映了人们内心深处的某种价值追求。反映了变革时代人们渴望返璞归真的那种家园情结。原生态价值取向对当前的教育研究具有独特的启发意义：教育研究在其研究目的上更加具有家园感和本体感;教育研究在其研究内容的选择上更加关注处于原生状态以及与之关系密切的非原生状态下任何时空中教育形态;教育研究在其研究方法上更加强调研究者作为一种研究工具参与教育研究,更加强调现场感。     

丹心一片育桃李——记柳州市柳江县壮校附小校长韦建昌

他从环境舒适的中学调到条件简陋的小学,站在三尺讲台上倾心耕耘,始终无怨无悔。他肩负校长重任18载,筚路蓝缕,艰苦建校,以热血、辛劳和汗水,换来学子在校园茁壮成长。     

“明目张胆”溯源

《现代汉语词典》第5版将“明目张胆”释为“形容公开地大胆地做坏事”．明显含贬义；《辞海》将其释为“谓有胆有识，敢作敢为”．则又明显含褒义。可见这个成语的感情色彩从古到今发生了很大的变化。