关于《初中数学》教材编写的特点简介——《九年制义务教育全日制初中数学实验课本》介绍之二

三、《代数》教材特点 1.以方程为纲。学科体系经过加工整理与历史发展不尽一致,但人的认识过程常与历史发展相同。中学代数这门学科是以研究方程而产生发展起来的。本教材“以方程为纲”来带动代数的基本知识,就可以做到“使学生     

福州市2002年初中毕业、升学考试政治科

一、对今年中考政治科试卷的整体评价 今年我市政治科中考试卷充分体现了素质教育的要求,是我市中考政治科开卷考试改革的深人体现,它必将对今后的开放性课堂教学、开放性的考核评价产生深远的影响.     

把预习引进课堂

(1)“课内预习”保证了学生阅读的时间,学生在规定的时间内按一定的要求进行预习,读得专心,学得主动,比课外预习容易达到目的。 (2)“课外预习”教师便于了解学生学习情况,做到心中有数。遇到学生有困难指导也及时,针对性强,特别是差生可以多加辅导,这样能取得大面积提高。 (3)“课内预习”看上去是花了一定时间,实质上是省下了时间。由于课文熟了,障碍少了,分析讲读时也就顺利了,教学目的容易实现。教学时间一般都未增加。再说好多机械性的作业当堂就完成了,如抄写词语不再布置     

求活求新,注重考查能力——谈山西省’95中考语文试题

山西省’95中考语文试题不仅维系着全省近26万考生的前途命运,更担负着指导全省初中语文教学的使命;不仅是对统编教材教学的检阅,也要体现向九年义务教育新大纲、新教材的过渡。下面谈谈在这套试题中体现的几点意图。 一、题型灵活新颖。近年来,随着计算机在考试中的运用,客观性试题在整个试卷中所占的比重很大。这种题型考查知识单一,只见结果不知思维过程,为了弥补这一不足,我们在题型设计上努力求新求活,做到考查识记、理解、分析、运用各种能力兼顾。可以说,“语文基     

加强基础知识教学 努力提高教学质量

中学教育是学生学好文化科学知识基础的关键阶段，基础打得牢不牢，对于学生将来能否适应社会主义建设，实现四个现代化的需要，有着直接的关系。从这一认识出发，我们遵照华主席关于培养和造就大批又红又专的建设人材的指示，采取了有效措施，加强了基础知识的教学，取得了较好的效果。     

决不能让反动思想自由泛滥——“焚书坑儒”之后儒家的复活及其历史教训

“历史上奴隶主阶级、封建地主阶级和资产阶级,在它们取得统治权力以前和取得统治权力以后的一段时间内,它们是生气勃勃的,是革命者,是先进者,是真老虎。”秦始皇统一中国前后,正是封建制代替奴隶制的革命高潮时期。这一时期的新兴地主阶级杰出的思想家、政治家如韩非、秦始皇等,旗帜鲜明地推行法家路线,实行对奴隶主阶级的专政,“峭其法而严其刑”。他们对没落奴隶主阶级的意识形态——孔孟之道进行了有力的批判斗争;对儒家的反革命活动,实行严厉的专政。秦始皇采用“焚书坑儒”的革命措施,沉重地打击了儒学和儒家反动派,推动了历史的前进。但是,封建社会是刚刚从奴隶社会产生出来的,它在经济、道德、精神各个方面不     

武装夺取政权的新道路——学习毛主席关于红色政权的理论

在沉痛悼念我们伟大领袖和导师毛主席的日子里，全党、全军和全国人民正在响应党中央的号召，把无限的悲痛化为认真学习毛主席著作，努力实践毛泽东思想的强大动力。毛主席给我们留下的极其宝贵的马克思主义的光辉理论，永远指引着我们胜利前进的方向。毛主席是当代最伟大的马克思主义者。毛主席在领导我国人民进行长期的艰苦卓绝的革命斗争中，在反对党内右的和“左”的机会主义路线的斗争中，把马克思列宁主义的普遍真     

2004中国数学奥林匹克

第一天( 2 0 0 4 - 0 1 - 0 8)一、凸四边形EFGH的顶点E、F、G、H分别在凸四边形ABCD的边AB、BC、CD、DA上,且满足AEEB·BFFC·CGGD·DHHA=1.而点A、B、C、D分别在凸四边形E1F1G1H1的边H1E1、E1F1、F1G1、G1H1上,满足E1F1∥EF ,F1G1∥FG ,G1H1∥GH ,H1E1∥HE .已知E1AAH1=λ.求F1CCG1的值. (熊　斌　供题)二、已给正整数c ,设数列x1,x2 ,…满足x1=c ,且xn=xn -1 2xn -1- (n 2 )n 1,n =2 ,3,…,其中[x]表示不大于x的最大整数.求数列{xn}的通项公式. (黄玉民　供题)三、设M是平面上n个点组成的集合,满足:(1)…     

让科学精神的火炬照亮幼小的心灵

我校于1998年9月成立了林业生态环境考察活动组,有组织、有计划地开展了课外活动。 通过8个月来考察林业生态情况,宣传植树造林的意义,同学们对保护林业生态的认识,科学方法的学习等方面有丰富的收获。     

首先要收集事实和整理事实——《水在自然界里的循环》一课的教学说明

自然课中,多数课经历的是从具体到抽象的思维过程,从观察具体的事物开始,通过收集事实,整理事实材料,对事实进行思维加工,形成概念。高年级有些课的思维是从抽象到具体的思维,运用已掌握的概念认识具体的自然事物,通过运用,使已有的概念进一步具体化并且互相联系起来,进而形成高一层次的概念。自然(鄂教版)《水在自然界里的循环》就属于这类的课。此前,学生