我国蒙古族文学繁荣发展的五大景观

20世纪90年代以来，我国蒙古族当代文学呈现出万紫千红、花团锦簇的崭新局面。出现了令人瞩目的五大亮丽景观：1.中长篇小说喜获丰收；2.一批作家全集、文集和丛书、套书、精品大全出版；3．一大批才华出众的中青年作家如雨后春笋般涌现；4．一大批引人注目的女作家队伍形成；5．文学理论评论崛起。     

阿尔寨石窟、敦煌石窟回鹘蒙文题记学术讨论会在我校召开

内蒙古师范大学和伊克召盟主持召开的阿尔寨石窟、敦煌石窟回鹘蒙文题记学术讨论会于1990年10月24日至10月27日在内蒙古师范大学召开。这次会议是全国第一次回鹘     

中长跑运动员的腿肌训练负荷(摘要)

人们在研究中跑运动员训练的综合性控制体系时,重视心血管、呼吸和能量供应系统的机能状态,但对肌肉系统在各种不同训练负荷影响下机能状态的变化不够重视。我们在苏斯洛夫的中长跑运动员训练负荷等级划分法的基础上,把负荷按十四种训练手段的表面参数进行了划分,并根据综合性生理学指标(即心率、运动中的血乳酸浓度、次日     

少年手球运动员的速度力量

在手球运动越来越普及的情况下,为达到较高的运动水平,高水平运动员在各年龄阶段都应达到一定的要求。少体校手球运动员的教学大纲和少数科学文献反映了对手球运动员身体素质年龄特点的某些要求。但是关于少年手球运动员速度力量素质的研究对于建立年龄模式来说还是不够的。特别是女子手球运动员的素质训练问题更是一个急待解决的问题,比赛对她们提出了很高的要求,而且比赛时间也和男子一样增加到了一个小时。我们的研究目的是,查明男少年手球     

优质牧草引种扩大中间试验综合利用研究报告

本项目研究是在“优质牧草引种试验”取得成功的基础上进行的，目的在于将“优质牧草引种试验”筛选出的牧草品种在西藏具有代表性的不同生境地区进行扩大种植试验，为大面积推广提供更为可靠的科学依据，同时进行了豆科牧草的制种试验。项目经2001年，2003年三年的实施，共在当雄县、尼木县、日喀则市和本所曲尼巴综合试验基地四个扩大试验基地进行了14种牧草品种的扩大试验和在林芝县进行了6种豆科牧草的制种试验，同时在当雄和曲尼巴进行了11个牧草品种的引进试验。各扩大试验基地累计种植的14种牧草品种，按习性、科属分为：一年生禾本科牧草6种，多年生禾本科牧草4种；一年生豆科牧草3种，多生豆科牧草1种。经过两年的扩大试验观察，证实除陇东苜蓿在尼木麻江适宜性较差，且不能越冬外，其余13个品种生长态势及其适应性均较高，一年生豆科牧草与禾本科牧草鲜草产量均在2000kg／亩以上，多年生禾本科牧草鲜草产量为900kg／亩以上。在林芝县进行豆科牧草制种试验的6个品种，分别为一年生3种，多年生3种，经过两年的试验观察表明除日喀则箭菩豌豆获得制种成功外，其余从甘肃引进的豆科牧草品种均不宜在林芝县进行制种。引种试验的当年生牧草能正常生长发育，生物量也较高，但不能完成其生育周期，多年生禾本科达乌里披碱草与中华羊茅不能完成生育周期；豆科牧草阿尔刚金苜蓿有少许的种子可以成熟，但难以收获；歪头菜有待于进一步观察研究。     

生命之光

德力格尔老人吃完家里最后一口粮已经好几天了。女儿有身孕,或许这两天就要分娩了。当苦难来临时人是坚强的。等窗外的寒冷被春天代替的时候一切都会好起来吧,但现在必须得给女儿喝一碗肉汤,老人这样想。     

拉萨市599例泌尿生殖道支原体培养及药敏分析

目的：了解解脲脲支原体（Uu）和人支原体（Mh）在泌尿生殖道感染中的分离及耐药状况,指导临床合理使用抗菌药物。方法应用珠海市银科医学工程有限公司提供的支原体鉴定药敏试剂盒,对拉萨地区599例泌尿生殖道标本进行支原体培养及药敏试验,统计U u和M h的检出率,并分析其耐药状况。结果 Uu检出率为11．0％, Mh检出率为4．5％, Uu＋ Mh检测率为7．0％;其中Uu所占支原体感染的比例最高,女性患者的Uu感染率（24．0％）明显高于男性。耐药率最低抗菌药为交沙霉素、强力霉素、美满霉素,耐药率最高的是环丙沙星、罗红霉素、氧氟沙星。结论泌尿生殖道支原体感染率为22．5％,其中以Uu为主,且女性感染率高于男性,美满霉素为首先治疗抗菌药物。     

面向国家级研究平台的图书馆特色信息服务——以闽南方言在线词典的建设为例

建设高水平的特色数据资源,是图书馆的价值所在。闽南方言在线词典是依托闽南文化国家级研究平台及省级重点学科发展优势而建。文章重点探索了闽南方言在线词典建设的必要性,从用户需求、管理平台、数据采集规范、数据源选取、数据采集、信息组织、服务功能等7个方面详细探讨了在线词典的建设步骤,并以在线词典的建设为例,分析图书馆信息服务的主要特征是专业性、针对性、社会性、交互性。     

美术高考速写教学的方法

在长期的绘画训练中,速写作为美术高考中的一门必修课程,对于现在的考生来说是最基础的。速写教学课程安排需要一个由易到难,由浅入深的过程,分阶段有针对性地训练,建立学生对速写的热情和信心,首先要充分地认识速写的基本理论知识,需要一种循序渐进的速写学习方法。