瞄准继续教育目标 强化师资队伍建设

在学历补偿教育转到以岗位培训为主的继续教育之时,进修学校应当怎样把握方向,调整和建设师资队伍,这是当前各校共同面临的新课题。对此,我们是从以下三方面着手的: 一、适应新形势调整心理近年来,师训工作的重点开始转向以岗位培训为主的继续教育。面对这一战略性的转移,我校部分教师在思想上、心理上很不适应。有的视学历教育、脱产进修为师训工作的正宗;有的对继续教育存在畏难情绪。对此,我们有针对性地做了以下几项工作: 我们先后两次召开继续教育的专题研讨会,围绕进修学校的性质、任务、办学方向、办学模式等     

教育管理的若干性质问题

我们在这里要讨论的是关于教育管理性质的若干基本问题。这些问题涉及教育管理的定义、目的、职责,以及具备什么样的素质和条件才能担当起管理的重任。对下列几点意见,大家的认识恐怕不会有什么分岐:①组织管理工作,任何事业都必不可少;②管理水平的高低,对任何组织的效益关系重大;     

体育管理新观念之我见

体育管理者为达到组织目标,依法运用各种手段,激励被管理者的积极性,充分发挥人、财、物、信念等功能而进行的决策、计划、组织、控制等一系列活动.观念就是个人对待和处理事务的人生观、世界观、价值观和方法论.每个人对现代管理新观念的理解和看法是很不一致的,但下述新观念被实践证明是具有共性的:     

班主任与新生交流的技巧

新生进入学校，他们在求知的道路上又走进了一个崭新的环境，也是一个相对陌生的环境。据研究发现，绝大多数新生在跨越新的学习阶段时，存在着明显的“过渡期”，表现出多方面的不适应状态。怎样使新生躁动不安的心境尽快平静下来，尽快熟悉新的环境，适应新的学习生活，在新环境中更好地成长与发展呢?实践证明，     

学习型社会的构建与大学的责任和使命

二十世纪末和二十一世纪初，随着中国经济突飞猛进的发展，中国的高等教育实现了自我跨越，并出现了一系列引人注目的新特点。这些新特点不仅说明目前中国高等教育的发展水平，而且预示着中国高等教育未来的前行方向。概括起来中国高等教育发展有如下的新特点。     

构建知识网络 培养学科能力 重视知识迁移——例谈“3+x”模式下生物复习策略

“3+x”的高考命题,注重了对学生能力和素质以及对学科主干知识和前瞻性知识的考查,同时还有对跨学科综合能力的考查,它着力于考查学生对自然科学基本知识的理解能力,设计和完成实验的能力。命题既遵循了教学大纲,又不拘泥于教学大纲,它要求学生掌握理化生的综合知识结构体系,熟练地运用自然科学基础知识解释生产、生活、科研中的综合背景问题。本文着重谈谈生物学科若干能力的培养以及一些复习建议。一、培养生物学科的基本能力,向跨学科综合能力转化1.构建学科知识体系弄清知识间的内在联系,是学科能力向综合能力转化的知识基础。生命的物…     

对各种滴定分析方法滴定速度的验证与选择

因为不同的滴定速度对各种分析方法的测定结果所造成的操作误差不同，所以本对各种滴定分析方法用三种不同的滴定速度进行了反复的滴定实验，根据准确度的要求得出各种滴定较全盘的滴定速度，从而降低滴定操作误差，提高测定结果的准确度。     

青春录像

1 晨起洗漱完毕,猛然从镜子里发现几颗散播在鼻梁两侧的小红点。似曾相识,却不知它姓甚名谁。只见红红的“大圈”内一粒小白米,晶莹剔透,煞是可爱,又忍不任用手轻轻摸了摸。虽觉好玩,却难免心中的惊慌,于是诚惶诚恐地奔到妈妈面前。妈妈眨眨眼睛,定睛一看,不禁哑然失笑“哎哟哟,我的女儿呀,你长大啦,这是青春痘。”“青春痘?噢——!”我如梦初醒,也自嘲起我的幼稚与无知来。于是马上折回洗手间,悄悄地关上门,对着镜子又仔细端详起来,看着看着,耳边仿佛又响起妈妈的话:“你长大啦!”我的心头顿时掠起一阵惊喜,于是暗暗告诫自己:请记住,你已经长青春痘了,今后可要处处小心,事事留神啊!2 “喂,他又得了第一。”同桌捅了捅我。“知道了。”我故作大方地说。其实一测验完我就知道:这次又砸了。“没什么,这次没发挥好,太粗心”我给了她一个林志颖般灿烂的微笑,还拍了     

双缩脲试剂能和二肽反应吗

不管是原人教版教材还是不同版本的新课程标准高中《生物》教材中,双缩脲试剂都被用于蛋白质的定性鉴定或检测。什么是脲？为什么叫双缩脲？双缩脲和双缩脲试剂有何关系？双缩脲试剂能用于二肽的检测吗？以下简单介绍有关知识。     

略论数学直觉思维及其培养

数学是思维的体操，数学教学就是思维活动的教学。长期以来，我们的数学教学注重了逻辑思维能力的培养，却忽视了观察力、直觉力、想象力的培养。特别是直觉思维能力的培养由于长期得不到重视，学生在学习的过程中对数学的本质容易造成误解，认为数学是枯燥乏味的；同时对数学的学习也缺乏取得成功的必要的信心，从而丧失数学学习的兴趣。过多的注重逻辑思维能力的培养，不利于思维能力的整体发展。培养直觉思维能力是社会发展的需要，是适应新时期社会对人才的需求。