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121.
爱尔兰高等教育遵循欧洲大学自治的传统,其大学的自治程度较高。爱尔兰高等教育质量保证分为两个体系:大学对自身质量的内部评估和爱尔兰大学质量委员会(IUQB)对大学进行的外部质量评估。爱尔兰高等教育经费主要来自财政拨款,不收学费,整个第三级教育机构82.6%的经费来自于财政。 相似文献
122.
由体系和制度入手完善创新人才培养 总被引:1,自引:0,他引:1
马陆亭 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2010,49(6)
我国高等教育人才培养模式的不足,深层次原因在于高等学校体系和制度的不完善.结合<国家中长期教育改革和发展规划纲要>,在分析高等教育变迁、办学模式多样化对人才培养模式影响的基础上,本文认为需要由体系和制度入手解决创新人才培养问题,尤其要注意高等教育质量与高等教育特色的联系;高等教育建设的重点需适时由一流的学校转向一流的体系;高等教育制度是创新人才培养的根本保障,以现代学校制度建设保证人才培养质量. 相似文献
123.
124.
面对当今职业学校道德教育面临的现状,看到了道德教育的缺失。探讨如何将人文教育融入职业学校的德育工作中,通过人文精神帮助职业学校道德工作走出困境,突破道德教育的瓶颈,加强道德工作的实效性。 相似文献
125.
各位领导、各位专家、各位来宾,大家好!首先,我代表论坛的主办单位教育部教育管理信息中心和承办单位《中国教育信息化》杂志社以及中国教育发展战略学会教育管理信息化专业委员会对各位领导、各位专家、各位来宾出席本次论坛表示热烈的欢迎和衷心的感谢! 相似文献
126.
127.
在加强社会主义精神文明、对未成年人进行社会主义荣辱观教育,学生读好书尤为重要。学生课外读什么书,已引起学校、家庭、社会的广泛重视。
近日,笔者对丹江口市城区一所中学的180名初中二年级学生进行了一次问卷调查,调查的题目是:(1)课外读些什么书;(2)书是谁推荐的;(3)购书钱从哪里来。在收取的172份答卷中,学生对这几个问题进行了认真的、客观的回答。 相似文献
128.
论新时期多样性的精英教育质量观 总被引:7,自引:0,他引:7
通过全面的理论、实践和国际比较分析,提出了高等教育大众化阶段的多样性精英教育质量观。笔者认为,坚持多样性的精英教育理念,是由高等教育的性质、政府和人民的期盼决定的,多样性只是扩大了精英教育的范围而不能改变其属性要求。世界高等教育发展的历史也是高等学校办学模式逐步多样化的历史,大众化阶段形成于学术型大学模式的基本完善,社会产生了对为经济发展服务的新型高等教育机构的要求,终结于地方性、专业性等应用型学院或大学体系的基本完善,社会上出现了广泛的民主权利和终身学习需求。我国目前虽然是处于大众化阶段,但面对着多个阶段影响因素的交汇,既应加强现代大学制度建设,也应促进专门学院和专业大学发展,还要着手建立终身教育体系。笔者从质量标准、教育思想、课程建设、教师学术发展等方面,论述了我国新时期多样性精英教育的具体实现。 相似文献
129.
本文证明了J_(-1)(N)=Ⅰ_α,其中Ⅰ_α是拟环N的素理想,且N/Ⅰ_α不含非零幂零元理想,同时给出了J_(-1)(N)的模刻划。 相似文献
130.