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781.
782.
783.
通过对郑州大学西亚斯国际学院的调研,对其教育模式、支撑模式的教育理念及育人实践进行系统梳理。认为"文化环境+博雅课堂+能力活动"是这所国际化大学成功的关键,而这一模式对我国普通高校的本科教育具有参考价值。 相似文献
784.
贾楠亭 《佳木斯教育学院学报》2014,(1):154-154
随着信息技术的快速发展,尤其是计算机和网络技术运用的不断深入,传统的高校招生录取方式受到了严重的冲击,而利用计算机和网络技术进行高校招生录取越来越受到人们的关注,并成为了高校招生录取工作中的一个重要课题。本文着重阐述了高校实行网上招生录取的优越性,并对高校进一步完善网上招生录取提供了一些建议。 相似文献
785.
贾楠亭 《渭南师范学院学报》2014,(6):82-86
居民收入与经济总量能否协调增长一直是社会各界最为关注的话题之一,通过数据分析,可以看出近十年来陕西省的城镇居民收入和经济总量未能协调发展,居民工资性收入占比大水平低、经营性收入和财产性收入占比和水平都偏低、收入分配制度不够完善都影响了陕西省城镇居民收入的增长,改革现有的分配制度,提高居民各类收入水平,完善社会保障制度,是实现全省城镇居民收入和经济同步增长的关键。 相似文献
786.
富伯亭 《吕梁高等专科学校学报》2010,26(2):1-3
估计回归参数的最基本最重要的方法是最小二乘估计,但在一些情况下,主成分估计可能是一个更好的估计方法,本文就这两种方法进行了分析比较. 相似文献
787.
788.
科学课程是科学课程决定者以社会意识形态的媒介、个体看问题的特定视角来选择、组织科学知识而形成的。科学课程是与一定社会的意识形态、科学课程决定者看待科学知识的角度等密切相关的,是具有“价值性”、“社会性”和“选择性”的。这一新的阐释将使研究者、师生认识到科学课程是不可避免地要涉及到特定社会的价值因素以及个体看问题的“角度”的,科学课程知识并不完全代表人类探索自然的真实状况,而是具有局限性、境域性和片面性的,是需要不断完善、修正与发展的。只有放弃“客观”、“价值中立”、“普遍正确”的科学课程理念,不断反思和追问科学课程知识的真理性,才能真正深化科学教育研究、深入进行科学教育实验。对于师生而言,在科学课程面前是人人平等的,没有人掌握着永远正确、不容反驳的知识真理,由此促使教师在教学以及社会生活中以平等、宽容的态度对待学生,并在实践中尊重学生的个体差异,建立民主、平等的师生关系。 相似文献
789.
通过对国有资产"合法化"流失途径的探讨,研究我国现行会计制度在防范国有资产流失方面存在的某些不足,提出通过进一步完善我国会计制度遏制国有资产流失的相关建议。这些建议有,科学界定关联方,改进短期借款利息、会计计量属性,以及完善无形资产、合并报表的规定。 相似文献
790.
马陆亭 《北京大学教育评论》2023,(2):1-1
多样性是普及化阶段高等教育的基本特征,高校分类发展是实现高等教育多样化的基本途径。虽然国内外在高教体系建设、高校分类框架等方面已有众多的研究和实践,但高校分类问题依然制约我国高等教育的高质量发展。高质量高等教育体系是社会主义现代化强国的重要支撑,高校分类发展则是高等教育体系建设的基础。从人才培养入手,结合创新—产业—产品链条,兼顾我国高等教育发展实际,将高校分为“理论型”“工程型”“应用型”“职业型”基本类别。教育评价应结合共性标准、核心差异和创新需要,引导高校扎根中国大地创特色、重内涵、上水平发展。 相似文献