小学数学应用题教学效果的测量与评价

笔者从教师教的主体性表现和学生学的主体性表现两个方面 ,探讨了对小学数学应用题教学效果进行测量与评价的问题。提出了主体性认知、主体性技能和主体性情感三方面应该作为评价与测量的内容。以此为理论基础 ,笔者还具体分析了这三方面的评价对象和实施相应测量的项目。关于教与学的相互联系和互动效果的评价可利用相关分析的方法 ,对教师和学生两个主体性表现的评价、测量结果进行对比研究。     

教师应处理好的四个关系

教学过程中要在整体上提高教学效果实现教学最终目的就要处理好教师与教材教师与学生教师与方法教学与环境之间的关系一教师要与学生和谐相处教师与学生是教学两个最基本的要素现代教学论特别强调师生之间的人际关系良好的人际关系有助于提高课堂教学效果有助于发挥学生的聪明才智也有助于师生的身心健康二教师必须能驾御教材教师要明确教学大纲的要求该讲的不讲不行不该讲的讲多了也不行教师要把握教材重点难点不仅要﹃备课﹄还要﹃背课﹄只有对教材﹃烂熟于心﹄讲课时才能把大部分精力集中…     

《教育与人的发展》出版

由王建社同志撰写的《教育与人的发展》一书,最近由浙江教育出版社出版。 是书收集了作者在省级以上学术刊物上公开发表过的论文２６篇,以“教育与人的发展”为主题,同时还涉及市场经济体制下的德育问题,“教育在经济发展中的战略地位”、“宁波的区位优势”等与社会发展的关系以及教育教学实践的总结。可以说,作者从宏观到微观,从国内到国外,从各类教育的不同侧面和不同视角,论述了其自己独到的教育体会和心得,从中我们可以看出作者对教育问题探索的轨迹。 国家教育部周远清副部长和国家教育发展研究中心谈松华教授分别为该书作序…     

“咬”作家轰动华语圈

《咬文嚼字》“咬”王蒙、叶辛等十二位作家事,在世界华语圈中引起了轰动。 香港《大公报》紧随内地媒体,率先作了报道:“上海读者咬文嚼字‘修理’作家,作家不生气,反表示欢迎。”《苹果日报》发表了专栏作家李碧华就此写的评论:《感谢你“咬”我!》她说:“如果你在乎群众,如果群众也在乎你,便等于互相拥有。最怕不看,不提,不挑错,无动于衷。没得到被‘咬’被‘整’,才是最大的失落吧。”《明报》也发表了《刘心武的襟怀》的署名文章,赞赏被“咬”作家的气度。     

桃花记下誓言

三月,春色满园的时候,说你地我们快乐许下誓言花桃着对此以后从,月三了笑花桃会边你都我在身每季节的开盛花桃个一会有风有雨也谁要都、对面荆有坷棘坎有历经不过,只此的信心彼,痕无爱分离我里雨花桃在们我时相遇烂们桃在灿花败地涂一击堪不一坎前面棘荆与坷在尽沦中雨风在无语花,朵朵一的衣嫁为作而你地的满落红像是我醒不经已刻一的剑挥你片片一蓝,我照映娆的幻想幽梦,灵魂的净纯零的花儿调开的思念盛桃花记下誓言@蓝色梦     

安徽省果蔬产业物流发展研究

果蔬品由于其自身的特性,对果蔬物流提出了诸多特殊要求。安徽果蔬产业物流近些年来取得了较快发展,物流水平不断提升,但还处于相对滞后的发展状况。安徽省果蔬产业物流体系发展落后,物流成本高,物流效率和效益差,物流技术发展运用落后,严重影响安徽果蔬产业进一步发展和优化。从提升果蔬产品加工深度和精度,提高果蔬物流主体组织化水平,优化安徽果蔬物流配送中心建设,提高物流现代化技术和标准化建设水平,夯实安徽果蔬产业物流基础设施,从而推动安徽果蔬产业物流健康快速发展。     

你擅长与人相处吗?

1、在同学们聚会时,你经常充当组织者的角色吗? A.是B.否C.不一定2、同学经常叫你请他们出去玩,每一次你都很痛快地答应吗? A.是B.否C.看心情而定3、你会记住别人曾说过的一些伤害你的话吗? A.一定会B.不一定,看说过的话对自己的影响多大而定