论实施素质教育的主体作用

本文通过对实施素质教育是以党的教育方针,以提高全民族素质为宗旨,以及实施素质教育的主体作用的论述,提出了新时期实施素质教育的主体作用应体现在发展性、创造性、实践性的统一上。     

论美国思想政治教育方法

思想政治教育作为一项普遍的人类社会活动存在于世界各个国家中。从思想政治教育方法的角度考察美国的思想政治教育,论述美国思想政治教育方法论、美国思想政治教育具体实践方法以及美国思想政治教育方法对我国的启示。     

校长的威信如何树立

领导威信是群众发自内心对领导的一种真实感情的结果,是领导者一言一行引起群众共鸣的综合反映。一个领导者,要有效地实现领导目标,不但要有权力,而且更需具有威信。校长是学校的行政首长,是学校教育专业的领袖和权威。校长应当有很高的威信,这是因为校长在一所学校的领导活动中处于中枢地位,校长的威信决定着领导活动的影响力、凝聚力和组织指挥力,决定着领导活动的效能。一个有威信的校长应该是一个品德高尚,处以公心,廉洁自律的校长;应该是一个能够清晰认识到自己的价值与使命,具有奉献精神和人文关怀的校长;应该是一个珍惜学校的名誉胜过爱护自己的眼睛和自己生命的校长;应该是一个不断追求自己人生理想和办学理念,具有独特风格的校长;应该是一个具有海纳百川的宽广胸怀,具有极强的感召力和凝聚力的校长;应该是一个善于沟通协调关系,能调动一切可以调动的力量以促进学校发展的校长;应该是一个十分重视提高专业水平和注重科学研究,并能成为学校教育科研工作出色的组织者和身体力行者的校长;应该是一个能够给教师创造一个辉煌的舞台,善于让每一个教师走向成功的校长;应该是一个能够使学校具有优美的自然环境和浓厚的文化氛围的校长……总之,一个现代校长的个人修养与综合素质决定着校长的威信和形象。如何提高校长威信呢?不同的校长有着不同的经历,不同的体验,不同的理解和不同的感受。就此,本刊特邀请一些校长谈谈他们的观点和体会。     

基于CTI开放平台的呼叫中心研究与实现

阐述了CTI技术的特点、系统结构及其工作原理，详细论述了CTI技术的核心设备CTI服务器(电话服务器)的典型结构及其与PBX和座席端的通信模式，以及以电话服务器为核心的大型企业及电信呼叫中心的组成．     

改革——高校招生工作的主旋律——写在欢庆共和国50华诞的日子里

在举国上下隆重庆祝共和国50华诞的日子里,回首新中国教育事业50年的历史征程,我们更加怀念改革开放的总设计师邓小平同志,怀念二十多年前他领导全党和全国人民拨乱反正,恢复高校招生制度的岁月。建国后到“文革”前的17年间,我国广大教育工作者从实际出发,经过长期摸索和积累,建立起一套基本适应我国高等学校选拔人     

文化数字化战略下的出版业数字化转型升级变化——《关于推进实施国家文化数字化战略的意见》解读

2022年3月,中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推进实施国家文化数字化战略的意见》,将文化数字化上升为国家战略,并把促进文化机构数字化转型升级列入8大重点任务之一,由此带来出版业数字化转型升级的外部环境变化、路径变化和生态变化,进而促进出版业数字化转型升级的业态变化。     

从预设模仿到交互生成：作品制作课程开展的具身转向

作品制作课程是促进学习者落实动手实践能力与创新创造能力的重要途径。当前作品制作课程存在教师讲授—学生练习—任务驱动的预设模仿学习模式,致使学习内容情境性缺失、学习过程偏向技术体验与学习结果注重知能结构等问题出现。研究认为,具身认知理论与作品制作课程在学习内容、学习过程与学习结果层面内在契合,能够促进学习者在情境感知、聚焦问题、方案构思、动态创造与评价反思等作品制作流程中实现具身转向。在南京市某小学4年级某班30名学生中进行案例实施,结果证明,具身认知视角下作品制作课程的开展能够提升课程学习效果,有效促进学习者问题解决能力的形成与高阶思维的发展。     

中学武术教学现存问题及对策

中学武术教学目前存在以下问题。 教材方面。教材内容呆板,从武术进入到学校体育教学以来,一直是少年拳、初级长拳、初级剑、初级刀、二十四式太极拳等,且内容入门难,技术动作较为复杂、动作路线难记。学生缺乏成就感,以致学习积极性消退,丧失习武的兴趣。     

试论布卢姆掌握学习教学理论

布卢姆的学生把掌握学习(m astery learning)概括为两层含义:首先,掌握学习是一种有关教与学的乐观主义理论。它主张任何教师都能帮助所有的学生很好地学习,教学不仅使学生而且使教师获得更多而且长远的社会与个人成功的机会;其次,掌握学习是一套行之有效的个别化的教学实践,它     

英国ELLI项目学习力理论解读及启示

国内外对学习力理论的研究主要集中在管理和教育两大领域.当前,我国已有研究多是借鉴国外管理领域学习力理论成果,而学习力理论在国外教育领域的研究至今还未引起足够的重视.本文基于教育领域研究视角,对英国"有效终身学习编目"项目学习力理论的概念起源、主要研究成果及实践应用进行细致解读,在总结该项目经验的同时提出几点启示,以期对我国中小学课堂上如何培养适应终身时代发展的有效学习者提供借鉴.