多读书,多思考,不背题从台湾高考看其对历史教学的影响

由于受着世界高考大潮的影响,台湾的历史高考试题与大陆相比,在很多方面是相同的,但也有很多地方是不同的。对台湾在这方面的情况有一较为全面、细致的了解,对我们大陆的命题工作以及日常历史教学工作是会有所启发的,故将台湾1994年的历史试题作一分析、评述,以供大家参考。台湾的历史高考试卷仍是百分制。它共分三部分。其第一部分为“单一选择题”。这里的说明是:“下列第1     

历史教学与培养和发展学生的能力初探

能力问题是历史教学总目标的三个组成部分之一。但是,过去还没有给它以应有的重视。由于时代的发展和现实的要求,近些年来,日益成为大家研究的热点。然而,中学历史学科的教育应培养学生的哪些能力呢?应如何培养呢?至今无统一看法,现将我的一些不成熟的看法陈述于下,希望得到同行的指正。 能力直接影响活动效率,是活动得以顺利进行的心理特征。能力的种类很多,可分为一般能力和特殊能力两类。一般能力是指在人的许多基本活动领域中必不可少的能力,如观察力、记忆力、想象力、思维力及手脑并用实际操作的能力。特殊能力是出现在某种专业活动中的能力,也即一般能力的     

情感教育的完美体现——“明清时期的文化”一课的课堂教学

我国中小学教学改革金钥匙奖获得者、北京三中的历史教师朱尔澄在历史教学中把知识、情感、哲理交融在一起,创造出具有历史感和时代特色,并给学生以启迪的“深入浅出、寓理于情,以文助史、灵活多样”的教学法和教学风格。近年来,她不断地追求探索,不断地提高。今年5月14日,她应北京崇文区教育局历史教研室的邀请,在第二十六中学进行了一次现场教学。在师生互不相识的情况下,她以