语文是进行素质教育最有效的一门学科

文献标识码］Ａ［文章编号］１００２－５３０８（１９９９）０６－０００９－０４按：在素质教育成为教育发展的主题的今天,于漪老师对２０年来语文教育的历程及今后的发展坦诚陈言。她从眼下不少教师惊呼“不知道怎么教”的现象分析切入,思考了我国当代语文教育的成就...     

改革，为了灿烂的明天

走在教育这条闪着光彩而充满艰辛的路上,我深深领悟到：要做一个对祖国下一代高度负责的人民教师,必须紧跟时代步伐,在自己所教的学科中开拓前进,而只有紧跟上时代的步伐,善于接受新的信息,努力对教育思想、教学方法进行科学的变革,才能真正按照党的要求塑造学生。     

金色的记忆灿烂的前景

世博会有深厚的历史文化,先进的科学技术,创新的闪光智慧,是学生学习、感受、发展、成长的大课堂。参观绝不是赶庙会、嘉年华,而是要“慢慢走,欣赏啊”,张开灵敏的感官,调动思维的器官,吸取人类智慧的营养。     

语文教师必须有教学自信力

语文课改从起步到现在快要十年了。这十年．我们语文教学第一线教师们的艰难辛苦是难以用语言来表达的。时至今日,我们对许多问题的认识逐步一致起来．但也存在着不少需要进一步探讨的问题。借此机会和同行切磋切磋。     

把心交给文字

写作的这颗心不是与生俱来的,真诚的、善良的、智慧的心是在生活中、阅读中、交往中,受滋养和不断修炼的结果。     

因势利导,难!

(生1朗读课文第1、2两节。)师:读得流畅,尤其这一句“也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了”,读出了清国留学生令人作呕的丑态。作者满怀寻找救国救民道路的希望,离开故土,然而在东京见到清国留学生腐败堕落,感到失望、愤懑、厌恶,于是离开东京,赴仙台学医,新环境又是如何呢?第二部分是文章的主体,着重写对藤野先生的怀念……生2:既然着重写对藤野先生的怀念,为什么要写赴仙台途中见闻?又为什么花不少笔墨写住宿的受关心?是不是游离了主题,太噜唆了?生3:那倒未必。我看是铺垫,为…     

课要追求“三动”的境界

一名今年夏天考入复旦大学中文系的学生谈及中学语文课时说了这样一番发人深省的话：“语文课至少不能让学生厌烦，不能让学生一无所获。同样一个作者的文章，不同的教师教，对我的影响真可说是天壤之别。初中时学史铁生的《秋天的怀念》，这样一篇能感动学生的文章，老师作了一点客观的叙述，只说：‘这是怀念母亲的记叙文，读后要弄清楚叙事要完整，有头有尾。’课就这样流失了，心中未留下半点痕迹。她是作为一个旁观者讲一讲、轻描淡写地讲一讲与己无关的事。高中学史铁生的《合欢树》，老师教得激动万分，甚至把自己的坎坷遭遇坦露在学生的面前，用自己刻骨铭心的体验剖析史铁生的心灵倾诉，在大难临头，精神濒于崩溃的情况下，母亲是最无私最有力的支撑和抚慰。两年过去了，老师唏嘘的神情和文中一个个形象镌刻在我心里，我第一次认识了邻居的真挚情谊，我第一次感受到亲情的无私无价，‘悲伤也成享受’，那无言的悲痛常在我脑中萦绕。后来，我自己也去读了史铁生的《我与地坛》，只有一种平面的感觉，缺少了老师教《合欢树》的震撼。老师教课总要有点打动学生心灵的话啊!”     

永远的良师益友

校长要求教师博览报刊,特别强调要认真读读《上海教育》,说那是紧密结合上海中小学教育情况的活的教育学,对提高自己很有帮助。要感谢的是这本《上海教育》杂志给我提供了自照的镜子,照出了不足和问题,榜样引路,给了我前进的不懈动力。尽管我已不在第一线工作,但几十年所思所想所做均是教育,教育已成为我生命的有机部分,须臾不能分离,因而,《上海教育》仍然是我的钟爱,是我永远的良师益友。     

诗文中“东南西北”

《木兰诗》:“愿为市鞍马,从此替爷征。东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。”则当时出征要自买鞭马鞍鞯辔头,这些情况史书语焉不详,赖诗歌传写才略知梗概。至于当时市制,不一定课上给学生详讲,学生课后若问可以说明。我国宋前城市中一般是商业区与居民区分开,开市闭市时间有一定,无夜市。即如唐首都长安,亦有专门商业区东市西市,定时开市闭市。至北宋,城市商业活动已打破固定地区和营业时间的限制,沿街开店,且出现夜市。要准备学生问的是“难道买东西还限东南西北吗”?这一问就牵连到诗文中“东南西北”的表达形式了。     

语文教学应以语言和思维训练为核心

语文教学应以语言和思维训练为核心上海第二师范于漪教学过程应该是师生共同参加的一个统一的脑力劳动过程。教师的脑力劳动应当跟学生的脑力劳动相结合，而最终目的还是学生开展积极的脑力劳动。从这个意义上说，教师应该是学生脑力劳动的指导员。语文教学的核心是从学生...