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991.
于潆滨 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2002,21(4):95-96
章简要分析了漆器的发展进程,从生活到使用、直至艺术审美的高度阐述了中国漆器在东方艺术上的独特历史地位。 相似文献
992.
在中学化学计算机辅助教学中,用动画表示化学反应的微观过程可以把分子、原子之间的相互作用、化学键的断裂和形成、原子或原子集团的分与合形象逼真地、动态地展现出来,生动活泼,吸引力强,能够激发起学习者积极的态度和求知的欲望,激发学习者的学习兴趣,使学习者处于主动学习的地位,形成直接学习的动机,增加无意记忆和联想记忆。动画有很强的表现力,可以化抽象为具体,化微观为宏观,化难为简,使学习者容易理解和掌握。使用动画能增强软件的有效性和教育性,提高教学效率。这些都是文本、图形、视频等媒体形式所无法比拟的,因而受到中学师生的青睐。 相似文献
993.
论提高高教管理个体激励的有效性华东冶金学院于永华关键词:高教管理个体激励有效性现代管理的特点是强调以人为中心的管理。高教管理的目的在于提高效率和取得更好的办学效益。要提高高等学校的效率和培养出更多更好的人才,高教管理就必须采取各种形式的激励手段,有效... 相似文献
994.
995.
试论构建和谐社会理念下的大学生思想政治教育 总被引:1,自引:0,他引:1
党的十六届四中全会第一次提出了“和谐社会”的概念,指出“要适应我国社会的深刻变化,把和谐社会建设摆在重要位置,并要求不断提高构建社会主义和谐社会的能力”构建社会主义和谐社会,是我们党从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务,这不但对实现经济社会协调发展、实现党的执政目标具有十分重要的意义。而且也为加强和改进大学生思想政治教育指明了新的方向。从构建社会主义和谐社会的高度审视大学生思想政治教育,使我们有了新的认识与思考。 相似文献
996.
独立分量分析是信号处理的一种新方法。可以分离和恢复多个在时域、频域均混叠在一起的信号,本文针对语音信号的特点。研究了基于最大负熵原理建立非线性函数的ICA实现算法。并将这种方法用于语音信号分离。实验证明了该方法的有效性。文中首先分析了这种ICA的原理和算法。然后给出了实验方法及结果。 相似文献
997.
汤美萍 《商情·科学教育家》2007,(12)
作为近现代人民心中向往的“政治理想国”———宪政,其散发着无穷的魅力,让中国芊芊志士为之奋斗不息。从康有为、梁启超为代表的资产阶级改良主义的立宪宪政主张到孙中山、宋教仁为代表的资产阶级革命民主主义的共和宪政理想,他们的民主宪政运动开启了泱泱中华大国的民主宪政之门,其对于“夜郎自大”、“固步自封”的封建专制统治下的中国无疑是一剂醒世良方。然有学者认为,“清末立宪是要借宪政之名分,消弭内乱,减轻外患,维系大清国的皇统;民国时期的宪政则沦为革命家和军阀政客的工具,实质是以国家主义为指向的,是反宪政主义的。而且,无论从宪政的历史发端还是本土的经济、社会、文化资源来看,近代中国甚至根本没有宪政的客观需求。所谓的宪政,只不过是一个伪命题。”[1]一个伪命题的说法抹杀了中国百年宪政最初揭开面纱的艰辛,也淡忘了潺潺鲜血流淌过的痕迹。笔者认为,虽“在中国之土上,中国传统之木未结出真正的西方宪政之花”[2],但“引起民众真正的关注而不仅仅是哗众取宠的时尚,成为权力的制约而不是工具”[3]的意义已值得人们为之奋不顾身地追求和捍卫。也有学者认为“19世纪末20世纪初的先进思想家和革命者首先看到的是宪法、国会、三权分立等法律形式和政体... 相似文献
998.
于永正 《新语文学习(小学作文)》2002,(12)
国家教育部在“跨世纪园丁工程”中向全国推出的第一位名师,江苏省特级教师,95年被评为“对国家有突出贡献的专家”。在长期的教学实践中,总结出“重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯”为特色的“五重”教学法,已在“小学言语交际表达训练”作文教改实验中取得丰硕成果。有《于永正“小学言语交际表达训练”作文实验》、《教海漫记》等多部专著。 相似文献
999.
于天池 《北京师范大学学报(社会科学版)》1982,(6)
<正>作家的审美理想往往最集中地体现了他对客观现实和艺术美的追求。研究作家的审美理想,对于分析作家的世界观乃至进一步评价他的作品都有很重要的意义。蒲松龄的审美理想是什么?他没有专题论述,不过,我们不妨先看看他的与此有关的几个观点。 相似文献
1000.
贵刊2000年总第23期第26页的例59980009989991 9992 0012 0012 0001 998 X 2 0001 999只2 001X一XX一X112 112设A一一 C一一(A)A)>B〕>C(C)B>A二>C,则有(). (B)A<〔B月(C (D)B二>C>A 该题作者利用“比商法”,由要<1得到A0时结论才成立;而B<0时,该结论就不能成立. 例如当禅<:时,结论显然是一:>一:,不能得到一3 ’“一一一5-一’一‘一”’~一‘’~~一-一”‘~’,一‘一<一5… 相似文献