体育文学的新探讨

新世纪现代体育的飞速发展和体育科学的日益繁荣．特别是以奥林匹克运动为代表的现代竞技体育影响力的日益扩大．迫切需要体育各学科之间交叉、融会、综合发展。而“体育文学”的研究恰恰是一种综合性的考察与新的学科交叉点．一个既是“体育”的组成成分．又可以纳人“文学”领域有相对独立的“体育文学”领域．在新的时代背景下将被不断的赋予崭新的意义．从而成为人类重新认识“体育”与“文学”过程中新的起点．     

奥运体育文学

随着西方近代体育文化传人古老的中华大地．现代奥林匹克运动也逐步融人中国．并不断地与中国社会在多种层面上发生碰撞和交融。     

山西省沁县文化广场健身人群体育消费现状调查与分析

体育消费作为现代社会生活消费的一个重要组成部分,是人们在满足了基本生活需求的基础上,引发出的各种适应更高层次需求的消费行为,山西省沁县健身人群的平均生活水平已基本达到小康标准,体育消费已逐渐成为生活消费的一个重要组成部分。文章采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,选取性别、年龄、文化程度、职业和收入五个因素变量对山西省沁县文化广场健身人群基本情况、体育消费结构、体育消费水平、体育消费影响因素进行调查与研究,以辨析其生活、经济收入与体育消费的关系,以及不同人群的基本情况、结构、水平等,对指导山西省沁县健身人群今后体育消费有一定的现实意义。     

新时期广播听众研究

无论是从科学技术层面上还是文化理念上,今天的传播已经无可否认地进入了一个以受众为中心的新时代,也就是说作为大众传播的传者,在新的传播形式下,需要对我们的受众进行一番新的动态性的考量和研究。就广播行业而言,听众的心理要求,以及带来心理变化的文化动因是进入这一行需要首先面对的问题。广播作为一种有着近百年历史的传统媒体,它的受众——听众始终是支撑广播业的基石。与其说听众离不开广播,不如说是广播离不开听众,尤其是当下这个信息传播方式愈来愈多元、传播内容愈来愈丰富的时代。广播的终极目的是为满足听众的需要,为听众提供…     

函数连接型神经网络应用于岩石含矿性研究

函数连接型神经网络是一种无隐含层的新型网络,应用其三阶联合激励增强特性对某矿区矿石与围岩进行判别研究,识别准确率近１００％．在对预测集的每一个输入信号添加２０％的噪音干扰后,发现依然能准确判别．可见网络的容错能力是十分令人满意的．     

皮划艇赛场上的奇迹女人

布里吉特·费舍尔并不被中国人熟悉,但在德国,她是家喻户晓的人物。 1980年的莫斯科奥运会上,18岁的她拿到了个人运动生涯中第一个女子单人 皮划艇金,成为奥运历史上最年轻的皮划艇冠军。间隔24年后,在雅典奥 运会的赛场上,已是42高龄的她再次夺冠。 　　　　六届奥运会拿到八枚奥运金牌,费舍尔因此成为世界体育史上一位奇 迹女人。 中国记者眼中的费舍尔　　　　个性鲜明、率真自我 　　　　这天,我接到划艇队副领队袁守龙的电话。 　　　　“告诉你个好消息,费舍尔要来了,就是那个八枚奥会金牌得主费舍 尔。她要来参加…     

医学远程教育教材少

本刊讯现阶段,由于网络大学尚存许多问题,医学类和科技类出版社对远程教育教材出版并不热衷。据相关人士介绍, 目前远程教育教材开发基本上采取的是以网院立项开发为主, 出版社配合进行教材的出版与发行,这种方式的最大不足是所开发的教材通用性差,因此,赢利机会很少。但是,网络大学凭着其灵活性的特点和互动的优势,必将是最适合我国在职医师进修和学习的方式之一。而且,作为一个新兴的出版领域,医学远程教育教材出版还处在起步阶段,这对于想重新划分格局,确定出版地位的中型专业社来说,是一个不错的商机。 (于芳)     

开发乡土文化资源,拓宽学生活动空间

中国的乡土文化源远流长,《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出,要充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间。如何利用好乡土文化资源,积极有效开展学习活动呢?笔者认为,在实践过程中我们要拓宽思路,充分借用学生已有的技能,灵活运用乡土资料。笔者现结合家乡溧水地区的乡土文化资源,具体说说一些做法和思考。首先,为了让学生有探究的欲望,我利用语文活动课和班队活动课向     

有关于网络时代加强大学生价值观教育的策略

本文主要对网络时代加强大学生价值观教育的重要性进行分析,并探讨大学生价值观教育的正确策略,从而为网络时代下大学生价值观教育提供参考。     

正视冲突 反复对比 实现迁移——“有余数的除法”教学思考

正人教版修订教材将"有余数的除法"这一学习内容由三年级上册下移到了二年级下册。二年级的学生会如何理解这一学习内容呢?为此,我们进行了一次研讨。一、研讨情况在对教材进行研读之后,我们发现,教材在编排时注意到了二年级学生的年龄特点,将教学的难点分散到了四个例题中。例题1是理解余数及有余数除法的意义;例题2教学余数和除数的关系;例题3学习除法竖式;例题4教学有余数除法的计算。因此,我们认为学生用一节课的时间来学习例题1,通过操作活动理解有余数除法的意义是没有问题的。如何进行教学呢?我们设计了如下的教