新沙中学“成功教育”试验报告

一、基本思路1990年秋,我区教研室同新沙中学组成了“成功教育”研究课题组,并以该校初一年级的一个并行班为试验对象,开展了为期三年的第一轮“成功教育”的试验研究.“成功教育”是上海市闸北区教育局为提高为数众多的“学习困难的学生”的学业水平以及一定数量的“薄弱初中”的教育质量,在闸北八中经过试验而获得的研究成果.它既为我们提供了理论依据,也为我们提供了实践经验.借鉴闸北八中的研究成果,并结合新沙中学的特点,我们形成了新沙中学“成功教育”的研究思路:从学生现有的基础出发,以转变学生的思想品德和心理品质为突破口,     

“九五”期间我国各级教育教师配置情况

表1 普通高等学校专任教师教学配置情况及博士、硕士比重"九五"期间普通高等学校的专任教师数有所增加,但由于学校规模扩大迅速,生师比有较大的提高。至2000年全国高校专任教师462772人,比1995年增加62303人。按全口径折合学生数与专任教师之比,则由1995年的9．4提高至15．4。专任教师的学历水平得到提高,2000年专任教师中具有硕士学位的比重为23．4％,比1995年提高3．1个百分点;具有博士学位的比重达6．1％,比1995年提高3．5个百分点。表2 2000年与1995年普通初中、高中专任教师配置情况比较 2000年全国初中专任教师已达324．86万…     

21世纪初高等专科教育发展的战略思考

一、我国高等专科教育发展的背景与现状建国以来 ,我国高等专科教育几经波折 ,走过了极不平凡的发展历程。 195 2年全国高校院系调整 ,专科学校数量大减 ,但专科学生的数量却大增 ;195 8年的大跃进时期 ,高等专科教育大发展 ,到196 2年专科学校达到了 16 0所 ;此后由于国民经济的调整 ,高等专科学校数量大减 ,到 196 5年只剩下5 0所。“文革”十年 ,高等专科学校基本被关、停、撤 ,实际上已没有了高等专科学校。改革开放以来 ,我国高等专科教育进入了持续“加快发展”的时期。到 1988年 5月 ,全国高等专科学校已从 1982年的 190所 ,发展到 4…     

《中国的就业状况和政策》白皮书

前育 就业是民生之本,是人民改善生活的基本前提和基本途径. 中国有近13亿人口,是世界上人口最多的国家.在中国,解决就业问题任务繁重、艰巨、紧迫. 中国政府从亿万人民的根本利益出发,高度重视就业问题.中国政府依据<中华人民共和国宪法>,以及<中华人民共和国劳动法>等法律法规,保障劳动者的就业权利,采取各种政策措施积极促进就业,不断满足劳动者的就业需求.     

面向21世纪,制定教学方案,提高教学质量

一 光荣的任务 历史的意义 为了全面贯彻党的教育方针和“三个面向”精神,全面提高教育质量,主动适应21世纪科技进步和文化发展的需要,特别是广西2010年经济建设和社会发展对人才的需要;适应广西“普九”、农村基础教育“转轨”和综合改革的需要。根据贯彻落实国家教委制定并颁布实施的《高等师范专科教育二、三年制教学方案》的要求,区教委决定,由区教委统一组织,由各师专承担,制定具有广西特色的师范专科教育各专业的课程计划、专业主干课程教学大纲及“三基”教学方案。现经区教委立项审批,我校负责牵头承担《区师范高等专科学校数     

进入21世纪的中小学数学教育行动纲领(讨论稿)(1997～2010)

本刊这期发表这份标志着揭开上海中小学课程教材改革第二期工程序幕的文件,希望引起本市全体中小学数学教师和其他各科教师、学生、家长以及社会各界人士的重视并展开广泛的讨论。上海中小学课程教材改革历时10年,编制了整套中小学课程方案、课程标准和各科教材,今秋已在本市全面实施。面对上海市建设以全面实施素质教育为核心的一流基础教育的宏伟目标,必须进一步深化课程教材改革。市教委为此提出了第二期课程教材改革工程。要求在第一期工程的基础上深化改革,进一步吸收、借鉴国内外课程教材改革的经验,建立适应时代要求、体现一流基础教育精神的课程教材体系。课改第二期工程将从课程方案和学科教育两个方面展开。学科教育的改革将从数学、语文、外语等学科先行起步,取得经验后再推向其它学科。由数学特级教师顾泠沅博士等几位数学教学方面和教育学、心理学方面的专家组成的课题组,在向数学家和数学教育家、中小学数学教师及有关方面人士较广泛调查、咨询的基础上,起草了这份文件。按照市教委部署,各学科教育改革的第一步是拟订改革的“行动纲领”;第二步是有针对性地择定一些专题,写出专题报告;第三步是编订学科的“课程标准”;第四步再进入新教材编写。所有步骤,都要求发动学校、社会广泛讨论,吸引社会广泛参与。这也是上海课改第二期工程的又一个鲜明特色。本刊欢迎广大读者围绕这份文件发表意见,积极参加讨论。     

小学数学开放性教学探微

“数学教学要从获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的空间。”我们认为，新课程标准的这一理念是针对长期以来的封闭性教学而提出的，其实质是要实行开放性教学。开放性教学首先是教学观念的开放，强调以学生的发展为本。为此，从１９９９年开始，我校在原来“分层教学”等课题研究的基础上，成立了“开放教育”课题研究小组，率先在小学数学学科中尝试开放性教学。经过几年的实践和探索，我们认为，开放性教学是求新的教学观念、切实的教学内容、动态的教学过…     

关于联邦德国、美国和日本研究生教育和学位制度的考察报告

为了了解国外研究生教育和学位制度的情况和经验,在联合国开发计划署的资助和联合国教科文组织的安排下,我们考察组五人(教育部研究生司吴本厦、梁桂芝、郑守承,外事局社中一、苏智欣)于一九八三年十一月五日至十二月十三日先后在联邦德国(一周)、美国和日本(各两周)进行访问。访问的单位包括:(一)三个国家的高教领导部门:联邦德国的科教部、北威州文教部,美国联邦教育部,日本文部省:(二)三国的十三所大学:联邦德国的阿亨工科大学、波鸿鲁尔大学,美国的哈佛大学、麻省理工学院、乔治城大学和加州     

加强党的先进性建设 加快首都高等教育改革与发展——2006年寒假北京高校领导干部会议、北京高校党建工作会议综述

2006年寒假北京高校领导干部会议、北京高校党建工作会议于2006年1月6日至7日召开。现将会议有关情况综述如下。一1月6日,中共北京市委教育工委、市教委召开2006年寒假北京高校领导干部会议。教育部部长周济,市委常委、教育工委书记朱善璐,副市长范伯元出席会议,首都高校党委书记、校长和有关部门负责人200多人参加会议。会上,范伯元就首都高等教育“十五”期间取得的成就和“十一五”期间发展的重点问题作了讲话。他指出“,十五”期间,首都高等教育取得了巨大成就。一是年招生规模和在校生人数大幅增长,年招生规模从2000年的12.59万人增加…     

优化结构 注重质量 完善体系 大力发展--面向21世纪北京高等职业教育发展战略研究报告

一、序言教育发展 ,特别是高等教育发展必须同社会、经济、科技发展相适应 ,这是一条基本规律。 2 0世纪 80年代以来 ,随着首都改革开放的扩大 ,国际联系的加强 ,经济技术的发展 ,社会生活的提高 ,整个社会对人才提出了新的要求。异彩纷呈的多元化现代化社会 ,不仅需要各类普通高等教育培养的所谓学科型人才 ,更需要一大批具有高等文化、科技水平和较强实践创新能力的应用性技术人才。培养能够满足现代技术含量日益增加的企、事业以及社会服务第一线的各种应用性技术人才的任务 ,历史地落在了高等职业教育身上。北京市的高等职业教育经历 10…