浅谈在中小学开设《国学》课

初闻济南市大明湖路小学开设《国学》课,觉得很新鲜,也很吃惊,不由产生了对这个问题的浓厚兴趣。笔者同有关人士一道来到大明湖路小学,亲自感受了充满《国学》色彩的校园文化氛围,翻阅了该校编写的作为校本课程的国学启蒙教育实验读本———《国学》,深入课堂观摩了两位教师分别执教的小学三年级和五年级的《国学》课,同该校领导及部分教师进行了座谈。之后,一个偶然的机会,我参加了某出版社开发山东省中小学《国学》课指导用书的策划工作。同有关专家一起研讨了关于《国学》的一些问题。一段时间内,在我脑海里经常盘旋着《国学》问题,思之…     

农村教育:师资状况堪忧

2003年9月21日至22日,笔者应邀参加了鲁北某县招考初中新教师的面试工作。考罢归来,感慨颇多。一、面试状况及统计分析此次招考报名者共270人,经过初选和复试,选出161人参加面试,再从中选出106人。面试时间为5分钟,内容为朗读、板书、口答,同时考查考生的仪表礼仪。从表一中可以清楚地看出,在属于基本功的两项面试中(普通话、粉笔字),参试者的普通话普遍较好,20-25分区间的得分人数为37人,占面试总人数的22.98%,15-19分区间的得分人数为92人,占面试总人数的57.14%。参试者的板书水平普遍偏低,20-25分区间的得分人数仅为19人,占面试总人数的1…     

韩愈之"师说",可以休矣

“师者,所以传道授业解惑也。”想不到一千多年前的韩愈在他的《师说》中说的这句话,竟有如此之奇效,一直被国人奉为经典,世代流传,予以克守和实行。其实,在我个人看来,这句经典已经时过境迁,不合时宜了。细察韩愈之《师说》,主要论及的是“从师求学”的必要性,批判的是“今之众人”“耻于从师”的错     

说“三”

最近,笔者的另类思维比较活跃,深夜里,于似睡非睡之中,忽然想起了“三”,不由生出许多感慨。“”,三这个东西,真不是东西。别的数字,什么一、二、四、五、六、七、八、九、十,等等,都是比较单纯、确切的东西,它们就是一些数字,不蕴含别的什么东西。可是,“三”这个数字就与其他     

学生伤害事故的认定、预防与处理——学习《学生伤害事故处理办法》的几点认识和体会

2002年9月1日,教育部制定的《学生伤害事故处理办法》开始实施。为了使大家更准确地把握《办法》的内涵,特刊发山东省教育战略发展研究室陈培瑞研究员的文章,以期对学校在处理学生伤害事故时有所帮助。     

于寻常处入手 做不寻常文章

在我国的小学、初中、高中、大学、研究生教育系列中,处于中间层次的普通高中教育,下连九年义务教育,上后高等教育,处于承上启下的关键地位。如果说高等教育是"龙头"的话,那么,普通高中教育则是"龙腰"。"龙头"飞舞,首先拉动的部位是"龙腰",再加上高考指挥棒的巨大"牵引力",普通高中教育几乎成了千篇一律的大学预备教育。学生们在升学的重压下,成了接受知识的机器、应试的工具、分数的奴隶,他们的主动性和创造性被束缚,个性和特长被扼杀,教育也因此失去了应有的价值。很显然,高中教育不改革,势必使"一条龙"素质工程在"龙腰"受…     

中小学科技教育课堂教学原则、方法及模式

中小学开展科技教育，对于培养中小学生的科技创新意识和科技创新能力，培养适应21世纪社会、经济发展需要的新型人才，具有十分重要的意义。中小学科技教育的课堂教学原则为：淡化“课”的形式，尽量让学生在“玩”中学；取消“代替”现象，尽量使教学直观具体；学生自己能领悟的知识、原理，教师尽量少讲；教学内容尽量让学生自己体验、理解和掌握；尽量提供机会让学生运用所学知识和技能观察、分析和解决实际问题。中小学科技教育的课堂教学内容重联系，教学过程重兴趣，知识传授重能力，发展能力重主体，教学方法重灵活，科技活动适当延伸。中小学科技教育有创造技法课、价值规范课、科学方法课、技能训练课、观察课、实验课、思维课等课堂教学模式。     

“蜡烛”、“春蚕”、“泥土”、“人梯”,见鬼去吧!

笔者长期置身于教育 ,痛感教育系统的传统观念、习惯势力、思维定势太多、太多 ,严重阻碍了教育与时俱进的步伐。就说对老师的种种赞誉吧 ,什么教师是蜡烛啦 ,春蚕啦 ,泥土啦 ,人梯啦 ,还有教师要倒给学生一杯水 ,必须自己具有一桶水啦 ,等等 ,听来总有一种老掉了牙的感觉 ,就像现代人穿长袍、马褂一样 ,太不合时宜了。新时代的教师 ,干嘛要当蜡烛 ?蜡烛太软弱了 ,一发光就流泪 ,一流泪 ,很快就毁灭 ,而且发出的光和热是那么微弱 ,它只配做洞房花烛夜的陪衬 ,它只配生日快乐被人吹着玩的笑料。教师干嘛要当蜡烛 ?要当 ,就要当光芒四射的火炬…     

基础教育应该坚持什么样的教材观——从《狼牙山五壮士》被某些新版教材删除谈起

也许是笔杞人忧天，惊悉入选小学语教材30多年的经典范《狼牙山五壮士》(以下简称《壮士》)在一些新版的教材中被正式删除或调整的信息之后，总觉得对我们这个多灾多难的民族来说，是一种不祥之兆。     

写稿务求突破一点 切忌面面俱到

翻阅大量来稿,觉得基层教育管理者和教师写篇稿子实在不容易,其渴望发表的心情是可以理解的。出于编辑的道德、良心,也很希望尽可能多的编发作者们写来的大量稿件。在选稿过程中,我们始终坚持多样化的选择标准,既选理论性较强的文章,也选现实性、操作性较强的文章;既选凝重深沉的文章,也选生动活泼的文章;既选宏篇巨制,也选精粹短文。有些稿件,哪怕是有一点可取之处,我们也力争从中选择出来。我们刊物的栏目很多,有刊登大块文章的栏目,也有登“小不点儿”文章的“精论集锦”。