中国玉米黄金产业大发展

新世纪10年（2000年～2010年）,中国玉米生产和玉米产业发展至历史最好水平,2010年玉米种植面积达到4．75亿亩（水稻4．40亿亩,冬小麦3．63亿亩）。最主要原因是政策好、天帮忙、好品种、用途广。     

动态能力、双元学习与新产品开发绩效

基于动态能力和组织学习理论,本文以双元学习为调节变量,构建了技术能力、营销能力影响新产品开发绩效的理论模型,并提出相应假设。213家中国企业的实证结果表明,技术能力、营销能力与新产品开发绩效的关系因学习方式的不同而有所差异。而且,双元学习平衡对于技术能力和营销能力的效用具有相反的调节作用。     

好脾气的家伙太多？

在现代西方文化中,故事总需要一个英雄和一个恶棍,但也有相反的,比如《伊利亚特》和宫崎骏的电影,里面恶棍的作恶动机可以理解,而英雄也不总是那么有英雄气概,但是说到底,对一件事物抱有复杂情感不会令人觉得太痛快。     

不同强度运动对大鼠肝hepcidin mRNA表达和血清IL-6、铜蓝蛋白(CP)含量的影响

目的:研究不同强度运动时大鼠炎症反应及肝脏分泌的铁调素蛋白hepdain mRNA表达的影响,阐明hepcjdin对运动性低血色素大鼠铁代谢的调控机制.方法:18只雄性Wtstar大鼠随机分为对照组(control group,CG)、适度运动组(moderately exercise group,MG)和运动性低血色素组(Sports hypochrosis group,SG),5周不同强度递增负荷跑台运动后,用实时定量荧光PCR(Real Time-PCR)检测大鼠肝组织匀浆中hepcidin mRNA表达的变化;用酶联免疫吸附实验(EIJSA)检测血清IL-6及铜蓝蛋白(CP)的含量.结果:1)运动性低血色素组大鼠hepcidin mRNA表达和血清IL-6及CP的含量显著高于对照组和适度运动组(P<0.01).2)适度运动组大鼠hepcidin mRNA比对照组降低(P<0.05),血清IL-6及CP与对照组相比无显著差异.结论:长时间大强度运动引起大鼠炎症反应增强,导致肝hepcidin表达增加,负反馈调节机体肠铁吸收,是引发运动性低血色素的重要原因.     

印度魔术(三)

跳舞的鸭子在魔术表演里翻点花样和进膳时需要换些口味是一样的.嘉度华拉很明白这一点,会把不同的戏法相间着表演起来,下面就是一个比较特殊的表演。     

浅析新疆少数民族体育理论与实践的研究现状

采用文献资料法和数理统计法,对1997-2007年中文体育类核心期刊与一般期刊发表的新疆少数民族体育科研论文、报告以及有关研究新疆少数民族体育的优秀硕士学位论文做了系统的整理分析。结果表明,相关论文数量呈增长态势;论文目前仍以文献资料研究法为主;科研人员以高等院校的体育教师为骨干;研究内容以新疆少数民族体质、少数民族体育发展、少数民族传统体育文化等为主,而对新疆少数民族体育史及新疆少数民族体育休闲娱乐的研究较少。     

专辑论文对科技期刊学术影响力的作用分析及启示——以《地理科学进展》为例

[目的]探讨专辑论文对科技期刊学术影响力的作用.[方法]基于中国知网数据,比较《地理科学进展》2010-2019年全部专辑论文的篇均被引频次、篇均下载数与影响因子变化的对应关系.[结果]2010-2019年《地理科学进展》主要评价指标上升明显,这与高质量专辑的刊出有一定关系.[结论]专辑论文总体上对提升学术影响力起到正...     

论艾芜《南行记》交织反射的鸦片烟与青春气息

艾芜早年成名作《南行记》,是以自身经历为线索的一部中短篇小说集,可称中国现代文学以来第一部反映漂泊、流浪者生活的专题文学作品。内容常见交织并互为映射作用的鸦片烟与青春气息,形容与烘托了近现代中国特别是西南边疆地区所受列强经济侵略戕害的后果,从精神与经济双重领域所展示的颓废;作品中显现、渲染的青春气息,则凸显了边疆地区生态自然以及人性向善的力量,有生存与毁灭的象征寓意,也有现象学的元素。     

基于对应分析模型原理的户外运动安全风险研究

通过对我国2001年至2014年期间,258个户外运动安全事故案例的统计和分析,结合国内外相关研究,建立户外运动安全风险分析框架,将户外运动安全风险划分为4个维度,18个因素指标.根据对应分析模型原理,深入研究户外运动中季节、月份与时段风险的对应性关系,R(3.2.0)软件运行结果显示:户外运动中,凌晨和晚上的风险指数最高;春季、秋季的上午和下午时段,可能存在的伤亡风险几率较高;5月、9月、10月的上午和晚上,3月、6月、11月、12月的下午,1月和4月的凌晨时段,可能存在的伤亡风险几率更高.使用Minitab软件,根据累积贡献率80％以上为主要因素的帕累托原则得到8个主要风险因素和7个次要风险因素.     

大单元整合作业设计的原则与步骤

在进行大单元整合作业设计时,教师应立足语文课堂,以学科大概念为核心,遵循“一域、一核、两结合”的“三原则”,遵照“三本定标、三轮研讨、紧扣教材”的“三步骤”,科学设计大单元整合作业,以期突破难点,提高大单元作业效率,进而提升学生的学业质量。