通向未来的桥梁——谈建构主义理论在英语教学中的应用

一、什么是建构主义学习理论建构主义（ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｖｉｓｍ）也称结构主义,是认知理论的一个重要分支。其最早提出者是瑞士的皮亚杰（Ｊ．Ｐｉａｇｅｔ）,他是认知发展领域最有影响的一位心理学家。他认为,个体是在与周围环境相互作用的过程中,逐步建构起关...     

价值规律的本质与“另一种意义”——与宋醒民教授等商榷

价值规律是商品价值由社会必要劳动时间决定的规律。价值在本质上仅仅表现出一种趋势和倾向,而不是绝对的具体量。马克思对社会必要总劳动进行分析,目的在说明它如何让价值规律表现为一种“没有规则性的盲目起作用的平均数规律”,以及价值规律“要求”生产“适合”需求。价值规律的“另一种意义”是指它调节各部门生产按比例发展的趋向。而不是讲决定商品价值的问题     

试论社会主义初级阶段大学生思想道德教育

江泽民同志在党的十五大报告中,进一步阐述了党的十一届三中全会以来我党作出加社会主义初级阶段理论,进一步确定了社会主义初级阶段的基本路线和纲领,对社会主义初级阶段思想道德建设提出了具体的要求,这对我们加强新时期大学生思想道德教育具有十分重要的指导意义。本文从分析社会主义初级阶段社会关系等方面对大学生思想道德素质的影响人手,谈谈在新的历史时期如何进一步加强大学生思想道德教育的认识。党的十五大报告指出,社会主义初级阶段的理论有两层含义,一是我们已经进人社会主义,即我们已经建立起社会主义的基本制度,并且…     

“实事求是”与握“是”创佳──兼谈马克思哲学思想的精髓

“实事求是”所表达的是从事实中求规律的科学认识方法。马克思主义哲学区别于其他哲学的界限,是“改变世界”,为实践提供“应然”的价值观念。以“求是”为对象的关于“解释世界”的理论,仅仅是马克思主义的科学认识论,而不是马克思主义的哲学观。认识世界是为了改变世界,“握是创佳”是在掌握客观世界和主体活动的规律性基础上,从理想性的人类类本质出发,对实践及现实进行人道评价和审美,创造更佳的未来。“是”和“佳”是两类不同的质的命题,前者是关于存在的命题,回答“是什么”、“为什么”、“怎么样”;后者是关于价值的命题,提供人类活动“应然性”的价值观念。“实事求是”是人类合理改变世界的科学基础,“提是创佳”则显示人类创造未来的崇高的价值观念。我们应在学理上弄清哲学概念和科学概念的界限。     

英国公共住宅政策对我国住房改革的启示

首先对英国1919年以来的公共住宅政策做了简单的政策演变回顾．并对英国公共住宅政策改革的重点进行具体介绍。我国正面临公共住房改革进程中的攻坚时期,如何把好的思路、好的方法引入到中国,与中国的国情相结合,这正是走出困境的关键。     

基于主题意义探究的初中英语单元整体教学设计原则与路径——以人教版新目标英语八年级下册Unit 4为例

基于主题意义探究的初中英语单元整体教学是发展学生核心素养、落实立德树人根本任务的重要途径。在基于主题意义探究的初中英语单元整体教学的设计过程中,教师要遵循整体性原则、递进性原则、“教—学—评”一致性原则,准确提炼单元大观念,精心设计整合性、关联性和实践性的单元学习情境与任务,时刻将单元教学目标和评价作为教学指南,落实学科育人。     

基于OBE理念的新能源技术课程思政案例库建设探索

课程思政教学案例库是专业课程与思政教育协同育人的重要工具。建立与课程内容配套的思政案例库,有助于实现专业课讲授与思政教育的完美融合。文章介绍了基于OBE理念的新能源技术课程思政案例库建设路线,即通过思政目标制定、思政案例选择、教学各环节设计、教学反馈及改进等一系列流程,建立健全与新能源技术课程配套的思政案例库。思政案例库是教学内容的重要补充,能够激发学生的学习兴趣,有效地寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,达到教书育人的目的。     

职业院校服务技能型社会建设路径研究

技能型社会建设给当前我国职业院校的人才培养与高质量发展带来重大而严峻的挑战。如何研判形势,明确任务,转变观念,创造条件,创新方法,在快出多出高素质技能型人才的同时走出校门广泛开展高质量技术技能服务,是摆在当前我国职业院校面前重大而现实的课题。